四下巨人的花园教学设.docxVIP

巨人的花园

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,多角度梳理巨人花园里的变化。

2.通过想象画面感受花园里发生的奇妙变化,通过思辨深入探究巨人发生转变的原因。

3.从“巨人之变”中观照自我的成长蜕变,同时学习运用挖掘童话之变的策略。

教学重难点：

1.通过想象画面感受花园里发生的奇妙变化,通过思辨深入探究巨人发生转变的原因。

2.从“巨人之变”中观照自我的成长蜕变,同时学习运用挖掘童话之变的策略。

教学过程:

板块一挖一挖:歌曲导人，聊童话里的“变”

1.轻松聊童话:(课前播放儿童歌曲《花园种花》)在欢快的乐曲中，我们要到童话王国里去挖一挖，同学们都是读着童话故事长大的,说说你最喜欢哪个童话,为什么?

2.看图猜童话:(依次出示《丑小鸭》《灰姑娘》《宝葫芦的秘密》图片)在这几个童话中,你“挖”到了哪些变化?

预设:历经磨难,丑小鸭变成了白天鹅;穿上水晶鞋的灰姑娘被王子相中,命运发生了改变;王葆从想要宝葫芦到抛弃宝葫芦,有了明显的转变。

3.引出童话之“变”:在聊童话的过程中,我们“挖”到了童话里奇妙的变化,这些变化深深地吸引了我们。这节课我们继续走进《巨人的花园》,挖掘奇妙的变化。(板书:变)

板块二讲一讲:复习回顾，梳理园中之“变”

1.回顾园中之变:在巨人的花园里,有哪些奇妙的变化呢?请回顾一下。(教师根据学生汇报板书)

季节

季节

景象花园高墙 变 巨人

孩子

概述花园之变:看着这些关键词,能用简洁的语言概括地讲讲巨人的花园里经历了哪些变化吗?

板块三比一比:多维联通，探究园中之“变”

1.感知季节之变:当时，花园里是__(季节)。能用这个句式说说花园里的季节是如何变化的?(尝试从孩子、巨人两个角度来说)

(1)当孩子们在里面玩耍时，花园里是春天;当孩子们被赶走后,花园里是冬天;当孩子们回来时,花园里又变成了春天。你们看，儿童就是春天,春天与儿童同在。

(2)当巨人没来花园时,花园里是春天;当巨人走进花园时,花园里又变成冬天;当巨人抱起孩子时,花园里的春天又回来了。变化就在这一瞬间,真奇妙!请读出这奇妙的情景。(出示第13自然段，师读到“花园里又出现了冬天的景象,生读到“春天也跟着一起回来了”。)

(3)巨人一把孩子抱到树枝上，这棵树就马上开花了,真是奇妙!那花园里还会发生哪些神奇的

变化呢?请想象练说。(小组合作，一人说一句。)

他在厚厚的积雪上一伸手,积雪就;

他在飘落的树叶上一伸手,树叶就;

他_______________，______就。

(4)你们看,巨人亲近了儿童，就拥有了春天。

2.探究高墙之变:有同学提到巨人在花园里先建墙，后来拆掉墙,一道墙的变化带给花园怎样的变化?(出示提示,请学生讲述花园之变。)

巨人外出无墙——巨人回来砌墙——巨人拿斧拆墙

(1)巨人外出无墙时,花园里鸟语花香,生机勃勃;巨人回来砌墙后,花园里冷冷清清,一片凄凉;巨人拿斧拆墙后,花园里恢复了生机,成了孩子们的乐园。原来,“墙”是可以改变一处风景的。

(2)其实在巨人拆除围墙前，墙已经发生了小小的变化。发现了吗?(出示第11自然段)

孩子们从墙上一个小洞里爬了进来,可爱的花园又出现了。(引读“桃树看见孩子们回来十分高兴……)

(3)除了桃树、小鸟、花儿,花园里还有什么景物看见孩子们回来了也很高兴，发生了怎样的变化?请想一想,说一说。

看见孩子们回来十分高兴，

看见孩子们回来____，

......

(4)儿童就是春天,春天与儿童同在。你们看,这小小的洞是打破阻隔、沟通内外的开始,所以才触动巨人后来把围墙拆除了。

3.细品巨人之变:刚才我们探究的是一座看得见的墙,它的变化引起了花园的变化,其实还有一道看不见的墙，在哪里?(在巨人心里,心里的墙也发生了变化。)

(1)有句话说“言为心声”,一个人所说的话，就反映他内心所想。请快速浏览一下课文,用“_”画出巨人所说的话。读一读,体会他说话时的心情，用一个词概括，写在句子旁边。

(2)指名汇报,练习朗读,交流体会。

“你们在这儿做什么?”他叱责道。(气愤/凶狠)

“我自己的花园就是我自己的花园,”巨人自言自语道,“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我