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数字化赋能新时代高校思想政治教育探索

2023年2月，中共中央、国务院印发《数字中国数设体行动，完善国教平家。近年来，教育现代化、数字中国、数字化转型逐渐成为人们研究的热点问题。党的二十大报告提出，办好人民满意的教育要“推进教育数字化”。习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破□”[2]。高校思想政治教育承担着立德树人这一根本任务，必须因事而化，因时而进，因势而新，必须要在数字化战略行动持续开展的进程中主动出击，把握主战场。在我国迈向教育强国的征程中，高校思想政治教育实现数字化赋能是顺应新时代教育现代化发展的必然要求，是教育创新发展的必然选择，是实现大学生全面发展的现实需求。

一、数字化赋能新时代高校思想政治教育的意义

数字化赋能高校思想政治教育主要是指在育人过程中运用不断创新发展的数字化技术，分析、处理日益丰富的海量的数据要素，提升育人能力，优化育人效果的实践活动。高校思想政治教育肩负着铸魂育人工作的职责使命，关系到党和国家的前途命运，因此，培养一批具有数字化技术、数字化意识和数字化素养的人才，是党和国家实现教育现代化的关键因素，是实现教育强国的重要支撑。

第一，数字化赋能高校思想政治教育可以实现教育内容的“精准化”。通过收集学生在学校不同场域内的各项数据，经过识别、筛选有效数据，精准掌握学生的行为习惯、性格特征和思想动态，通过分析数据，教育者描摹出学生的数据画像，建立每一位学生的数字档案，针对学生的不同需求提供精准的思想政治教育，为实现“因材施教”提供技术保障，也极大地提高了育人效力。

第二，数字化赋能高校思想政治教育可以实现教育形式的“多样化”。高校可以利用虚拟仿真手段建立大思政虚拟仿真体验教学，建立红色文化虚拟仿真实验教学项目，带领更多学生对红色文化进行“沉浸式”体验，与英雄人物“隔空对话”，帮助青年学生厚植爱国主义情怀，坚定马克思主义信仰，实现全方位育人。高校还可以利用数字化技术突破地域和时间限制，实现思想政治理论远程学、随时学，帮助学生对马克思主义深刻内涵做到在学中用，在用中会，在会中懂，做到理论教学与社会实践的有机结合。

第三，数字化赋能高校思想政治教育可以实现教育评价的“多元化”。通过收集学生在校期间的成长轨迹和发展路径，可以从德、智、体、美、劳对其进行全方位、多角度的评价和反馈，提升教育评价的科学性，避免“唯成绩论英雄”，更加关注学生的全面发展，为其就业和人生发展提供合理依据，找到适合每个学生个性特征的成长之路。实现个性化的教育，培养出不拘一格的社会主义建设者，在实现定制化教育的同时也能实现终身教育。此外，数字化赋能思想政治教育教学，还可以实现教师教育教学特点的客观观察和合理评价，从而制定针对教师个人特色的教育教学方案，实现育人效果的最大化。

二、数字化赋能新时代高校思想政治教育存在的问题

困难与希望同在，机遇与挑战并存。数字技术作为新质生产力蓬勃发展，必然会给教育领域带来多维度的创新和深层次的变革，同时也应该看到在思维认知、硬件设施、数字素养、制度建设、数据安全等方面存在的诸多问题。

（一）数字化意识不够强烈

目前，部分高校教师对已经到来的信息化社会、人工智能时代的认识还不足，对数字化技术赋能思想政治教育的重要性认识不到位，依然习惯于传统的思政方法，对数字化技术存在“不想用”的思想，没有意识到数字化中的数据资源所包含的客观育人规律。高校没有用好数字化这个有力工具，在数字化技术应用方面的培训还不能满足师生的需求，这将会导致新时代思政工作效果大打折扣，育人价值也会事倍功半。

（二）数字技术基础设施存在不足

基于数字化的思想政治教育前提是高校拥有足以支撑数字化实施的硬件设备。目前，我国部分高校数字化技术应用硬件配套设施不到位，很难完成数字化赋能的目的。虽然我国大部分高校都完成了多媒体教学这一初级设备的普及，但智慧教室、远程互动课堂、虚拟现实（VR）技术等高阶设备的落实和应用还远远不能满足数字化赋能的要求。目前绝大部分高校都有完备的教务系统、图书借阅系统、学生工作管理系统等，但这些系统独立而分散，分别隶属于高校不同的职能部门，不能实现学生综合信息的整合，而学生在学校的综合数据正是进行思想政治教育必须全面掌握和了解的。同时，数字时代网络信息真假难辨，数字化技术监管设施的缺位导致“三观”还未完全定型的大学生很容易受到网络舆论的影响。

（三）数字素养还不够成熟

高校思想政治教育教师难以对数字化资源进行有效的处理和分析，难以实现数字化技术和思想政治教育的有机融合，数字化技术应用于教育教学中的途径较单一等是当前数字化赋能思想政治教育中普遍存在的问题，对数字化技术“不会用”。同时，青年学生的数字化素养也需要进一步加强。部分青年学生沉迷于海量的信息资源中，个性化、碎片化的学习已然成为一