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第二章小学语文课程资源
学习目标
知识目标
熟悉小学语文课程资源的内容。
明确小学语文课程资源开发与利用的原则。
掌握小学语文课程资源开发与利用的途径。
了解统编版语文教材的总体特色和创新点。
技能目标
在了解小学语文课程资源内容的基础上，体会小学语文课程资源开发与利用的意义。
在明确小学语文课程资源开发与利用原则的基础上，通过合适的途径进行小学语文课程资源开发。
素质目标
培养创新意识，以促进学生的语文素养发展为着力点，创新教学模式，优化课程知识结构，并在开发语文课程资源的过程中推陈出新。
拉近学生与生活的距离，因地制宜地将乡土文化资源引入小学语文课堂，发挥本土文化的优势，让语文教学绽放光彩。
教学过程
第一节?小学语文课程资源的内容
一、小学语文教材资源
小学语文教材资源主要包括小学语文教科书、教学参考书、教学挂图、补充读物、字词卡片等传统的语文课程资源和幻灯片、音频、视频等。其中，小学语文教科书是核心，要充分利用教科书创设学生理解、表达和交流的空间。28小学语文课程与教学
二、小学语文人力资源
小学语文人力资源主要包括小学语文教师、学生、家长、语文学科专家、作家及社会各界人士等。其中，小学语文教师和学生本身就是重要的课程资源。小学语文教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
三、大众传播媒体资源大众传播媒体资源包括图书、报刊、电影、电视、广播、网络等。它们能传播书面或口头语言，是营造语文学习氛围，提供语文学习机会的重要课程资源。
四、小学语文实践活动资源小学语文实践活动资源包括课内、校外等各种小学语文实践活动，如写字比赛、查字典比赛、词语接龙比赛、朗诵比赛、故事会、辩论会、课本剧表演、社会调查等。实践活动既可以开阔学生的视野，又可以培养学生学语文、用语文的能力。
五、小学语文设施资源小学语文设施资源包括图书馆、资料室、阅览室、黑板报、布告栏、报廊、各种标牌广告、博物馆、纪念馆、展览馆等。这些设施对学生的语文学习同样具有潜在功能。
六、其他资源自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
第二节?小学语文课程资源的开发与利用
一、小学语文课程资源开发与利用的基本原则
（一）坚持正确的政治导向要在课程资源开发与利用中，把贯彻落实社会主义核心价值观、促进学生身心健康发展摆在首位，以正确的政治导向统领课程资源开发与利用，确保语文课程资源在政治方向上始终不偏离教育的政治目标和政治任务。
（二）从核心素养形成和发展的内在规律出发，选择和组织课程资源要辨析生活资源与课程资源的差异，探索如何将生活资源以科学合理的形式转化为课程资源。
二、小学语文课程资源开发与利用的主体与途径
（一）小学语文课程资源开发与利用的主体
《语文课程标准（2022年版）》强调语文教师、学校和社会在课程资源开发过程中的主体作用，重视信息化资源的建设和生成性资源的加工。
（二）小学语文课程资源开发与利用的途径
1.教材资源的开发与利用
（1）在课内阅读基础上，结合儿童特点增加阅读篇目。
（2）依托具体篇章，多角度拓展阅读。
（3）课前引入相关背景资料，知人论世。
（4）以文本为凭据，训练学生的写作能力。
（5）创设教学情境，促进口语交际。
（6）充分利用插图，发挥辅助功能。
（7）通过综合实践活动，提升学生语文素养。
2.社会资源的开发与利用
（1）开发地方人文资源。
（2）开发生活资源。
①家庭氛围。
②学校氛围。
③社会生活。
（3）开发自然资源。
（4）开发时事资源。
3.网络资源的开发与利用
（1）利用信息化资源，创设学习情境。
（2）利用网络资源，补充文本空白。
①补充时代背景。
②补充作者资料。借助网络资源，向学生介绍作者的生平，有助于学生准确把握文本的内容。
③补充人文典故。
4.课堂生成资源的开发与利用
（1）妙用“节外生枝”激发兴趣。
（2）不可放过学生的质疑。
（3）巧妙化解学生的错误。
第三节?小学语文教材
一、统编版语文教材的总体特色
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”
统编版教材编写的指导思想是紧密结合语文学科特点来体现核心价值观。
（二）满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用
统编版语文教材是编写组通过对10多年来课程改革及课程标准实施情况的调查，在总结课程改革及课程标准实施经验的基础上，秉持“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念所编写的。
（三）教材编写更具有科学性
从统编版语文教材编写的启动阶段起，编写组就对已有的各个版本语文教材进行了普查和专题研究，积极学习和吸收以往教材编写的宝贵经验，并在借鉴国外先进经验的基础上，实行“编研结合”，力求使教材编写更具有科学性，使教材更加符合语文教
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