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高等学校《教师专业发展》课程现状分析与对策探讨

党的二十大报告指出，要进一步建设教育强国、科技强国、人才强国。教师是教育高质量发展的第一资源，是科技自立自强的关键支撑，是人才队伍建设的重要保障。目前，中高职院校教师岗位因其稳定性和较高的社会地位，成为师范类专业学生就业的热门选择。然而，随着国家对教育领域改革的深入推进，特别是“双减”政策的出台和实施，师范类专业的毕业生就业形势发生了重大变化。师范生人数逐年增加，已远远超过中高职院校教师的需求，这使得师范类专业学生的就业面临着前所未有的挑战。

《教师专业发展》作为师范类专业学生的核心课程，是师范类专业为巩固师范生的专业意识，加强其专业技能的一门理论与应用相结合的课程，肩负着培养具有专业素养、教育情怀和实践能力的优秀教师的重要使命。随着社会对教育质量要求的不断提高，《教师专业发展》课程也需要不断改革和创新，帮助师范类学生掌握先进的教育理念和方法，以适应当代教育的需求，使其能更好地服务于社会和学生的需要。在当前教育改革的背景下，如何提高师范类专业学生的综合素质，增强其就业竞争力，提高对口就业率，已成为教育部门和师范类院校亟待解决的问题。

一、师范生免试认定

为了贯彻落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部已在逐步推进师范生免试认定中小学教师资格改革，旨在深化教育领域的“放管服”改革，完善教师资格准入办法，吸引优秀人才到中小学任教。其目的是提高师范类专业人才培养质量，确保教师队伍后备军的素质。

教育部信息显示，截至2022年底，我国各级各类专任教师已达1880.4万人，支撑着世界上最大规模的教育体系，也为推进高质量教师发展提供了有力的基础性保障。早在2017年，中国教育学会就成立了“教师专业发展研究中心”，该中心旨在研究教师专业发展的基本规律，构建教师专业发展课程等，以促进全国教师专业发展的研究、交流、成果推广和服务，为教师专业发展提供了强有力的平台。此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，教师专业发展是系统工程，要树立以质量为核心的教育发展观。2022年，教育部发布了《关于推进师范生免试认定中小学教师资格改革的通知》，决定继续在高等学校师范生中开展免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（免试认定改革），以促进师范生就业。

目前，免试认定改革的范围覆盖了教育类研究生和公费师范生。其中，2017年及之前加入国家中小学教师资格考试改革试点省份的相关师范类专业，自2022年起可以参加免试认定改革。对于师范生教育教学能力的考核，要求实施免试认定改革的高等学校需要建立健全师范生教育教学能力考核制度，主要包括培养过程性考核和师范生教师职业能力测试。考核合格的师范生可以免于参加国家中小学教师资格考试。这一改革不仅减轻了师范生的考试负担，而且强调了教师教育院校在培养师范生方面的主体责任，有助于提高教师队伍的整体素质。

二、《教师专业发展》课程定位

《教师专业发展》课程是一门旨在培养优秀师范生和致力于卓越教师专业持续发展的教师教育类课程。课程教学主要聚焦于教师专业发展的相关基础理论、知识能力、研究策略等，将有关教师专业发展的理念、知识等融入课堂教学中。目前的《教师专业发展》课程，既适用于教师教育的初始阶段，也适用于教师的整个职业生涯。课程着重培养教师的专业能力，包括专业理念与师德修养、专业知识、教学能力、课程设计能力、学生评估能力、教育研究能力以及终身学习与发展意识等。课程旨在帮助教师进行职业规划，通过自我反思与专业发展，不断提升自身的专业水平和职业成就感。此外，该课程结合理论与实践，不仅提供教育理论的基础知识，还强调将这些理论应用于实际的教学情境中，以促进教师的实践。

作为教育部首批全国重点建设职教师资培养培训基地，科技师范学院拥有多个师范类专业，占学校专业总数的近一半。作为《教育见习》《教育实习》和《教育研习》的先修课程，《教师专业发展》课程具有重要的理论与实际意义。课程主要学习教师专业发展的基本概念、基本知识和基本理论，使学生理解和掌握专业发展的内容、过程和教师职业生涯发展规律，了解和掌握在实践中、在课堂中、在学习中、在研究中、在合作中、在反思中实现自身专业发展的途径和方法，并加深对教师专业发展理论的理解和感悟，从而为今后的教育教学实践工作以及自身专业发展奠定坚实的基础。

三、《教师专业发展》课程现状分析

《教师专业发展》课程在师范生的培养过程中扮演着关键角色，作为师范专业的教育类课程其重要性不言而喻。然而，面对学校和社会对教师能力及素质要求的持续提高，该课程的内容与架构亦需与时俱进，不断进行相应的优化和改革，以满足当前教师职业的最新需求。但是目前的课程仍存在一些问题。

（一）课程理论内容陈旧

在当今教育改革的大背景下，教