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挑山工

教学目标:

1.随文认识“泰、蕴”等5个生字，读准多音字“挑”，知道什么是“挑子”。

2.结合课文内容，通过抓关键词填写对比示意图等方式，知道挑山工是怎样登山的，感受挑山工登山的辛苦。

3.理解挑山工话语中包含的哲理，感悟认准目标、脚踏实地、坚持不懈的“挑山工精神”，反思与改进自我学习生活。

教学重难点：

1.结合课文内容，通过抓关键词填写对比示意图等方式，知道挑山工是怎样登山的，感受挑山工登山的辛苦。

2.理解挑山工话语中包含的哲理，感悟认准目标、脚踏实地、坚持不懈的“挑山工精神”，反思与改进自我学习生活。

教学过程:

板块一立足单元，识人物:

聚焦文本人物挑山工

1.回顾，揭题导入

(1)这个单元我们以“寻伟大品格，制作人物品格卡”为学习主题，从人物的语言、动作等描写中感受人物品质，已认识了几位有着伟大品格的人物，他们都是谁呢?我们来回顾一下吧。

(2)出示学生绘制的人物品格卡，学生具体介绍人物的优秀品质。

(3)今天这堂课我们学着运用这种方法，把视角转换到一位小人物的身上，继续完成挑山工的人物品格卡吧。

2.初读，了解挑山工

(1)介绍泰山和挑山工:泰山，海拔1500多米，单是上山的台阶就有6000多级。当时山上所有的生活用品以及建筑材料，大都是挑山工用双肩挑上去的。

人物品格卡

人物：

难忘的语言、动作：

伟大品格：

对我的启发：

(2)出示挑山工照片:你们在登山时见过挑山工吗?他们是怎样的呢?

(3)释义、正音:挑山工肩膀上挑着的就是“挑子”，指导读准多音字“挑”。

(4)出示冯骥才画作:作者冯骥才登泰山时就曾遇到过挑山工，他从泰山回来，还专门为挑山工画了一幅画。

(5)指名读:“在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。”

3.再读，聚焦冲突点

(1)登泰山时，在随处可见的挑山工身上，有一个现象常常让人觉得十分奇怪。请自由朗读课文，从文中找出让人感到奇怪的句子，并用横线画出来。

(“奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。”)

(2)引导思考:它奇怪在哪?让我们来看看挑山工和游人分别是怎样登山的吧。看看结果又是怎样的。

板块二 对比不同，说登山:

聚焦大众眼中的挑山工

课前预习中请同学们寻找挑山工和游人登山的不同之处，照样子填写了以下思维导图。

读课文，先想一想挑山工是怎样登山的，与游人登山有什么不同，再照样子填一填。

挑山工 游人

肩膀上没有挑子

肩膀上没有挑子

1.预习作业反馈

(1)引导:内容准确、有依据。

方法指导:从书中找到依据后，填写时可以直接引用书上的关键词，也可以自己提炼关键信息，两种方法都可以帮助我们把内容填写准确。

内容明确:从第1自然段集中描写挑山工登山动作的语句中就能找出三处挑山工登山的不同一肩膀上有挑子、走折尺形路线、路程多一倍。(板书:动作)

星级评价:从书中寻找依据，把内容填写准确，得一颗星。

(2)引导:语言简洁，不重复。

方法指导:在填写的时候要注意提取关键信息，语言简洁，不重复。

内容明确:从人物语言中也能发现不同一一挑山工一个劲往前走而游客时不时游山玩水。(板书:语言)

星级评价:对照着找一找，自己是否能在不改变原意的基础上，让语言再简洁一点?可以的话，用红笔修改。做到的，得一颗星。补充说明:挑山工和游人登山还有很多不同，课下可以按这样的方法，再来找一找，填一填。

2.借助示意图说登山

(1)教师示范说:从这张思维导图(如图3)中我们知道了，游人边登山边游山玩水，他们肩膀上没有挑子，笔直往上走，路程更短。谁能借助示意图来完整地说一说挑山工是怎样登山的?

(2)学生练说:挑山工肩膀上有挑子，他们要走折尺形路线上山，路程比游人多一倍，而且

要一个劲往前走。

(3)指导填写挑山工人物品格卡的“难忘的语言、动作”一栏。

3.共情释疑

(1)播放挑山工登山视频。

(2)谈感受:看了视频，你有什么感受?(3)引导:如果你也是当时登泰山的一名游客，当你发现挑山工好多次悄悄超过你，你心里会奇怪些什么呢?

板块三深入探究，品哲理:

聚焦作者眼中的挑山工

1.再次聚焦矛盾点

(1)默读课文第3至第5自然段，思考:从挑山工的话语中，你读出了什么秘诀?(板书:一个劲往前走)

(2)引导思考:“一个劲往前走”，说起来容易，做起来容易吗?挑山工是这么说的，可是他们真的是这么