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文学名著教案《池子与河流》解析

一、作品概述与教学价值

《池子与河流》是俄国著名寓言作家克雷洛夫的经典之作，收录于《克雷洛夫寓言》。这则寓言以拟人化的手法，通过池子与河流之间的对话及各自不同的命运结局，揭示了深刻的人生哲理。其文字简练生动，对比鲜明，寓意浅显而发人深省，不仅是培养学生文学鉴赏能力的优质文本，更是对学生进行价值观引导、激发其生命活力的良好载体。

作为寓言体裁的典范，《池子与河流》具备寓言的基本特征：篇幅短小精悍，角色形象鲜明，情节集中单一，主题明确突出。教学中，引导学生理解寓言这种文学形式的特点，掌握通过具体形象把握抽象寓意的阅读方法，是其核心教学价值之一。同时，作品中所蕴含的关于勤奋与懒惰、进取与安逸、贡献与腐朽的思考，对塑造学生积极向上的人生态度具有重要的现实意义。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解作者克雷洛夫及其寓言的一般特点。

2.掌握文中重点字词的音、形、义，理解关键语句的含义。

3.理解寓言的基本特征，学习通过分析角色对话和命运结局来概括寓意的方法。

4.能够清晰、有感情地朗读寓言，并尝试分角色朗读对话部分。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内涵。

2.运用对比阅读法，分析池子与河流的不同观点和最终结局，从而提炼寓言主旨。

3.鼓励学生联系生活实际，将寓言寓意迁移应用，深化理解。

（三）情感态度与价值观

1.理解并认同积极进取、勇于承担、乐于奉献的人生态度。

2.认识到生命的价值在于运动、在于创造、在于为社会做出贡献，反对贪图安逸、无所作为的消极思想。

3.激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬，培养其社会责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析池子和河流的形象特征及其象征意义。

2.理解并概括寓言所揭示的核心道理：生命在于奋斗与贡献，安逸会导致腐朽与消亡。

（二）教学难点

1.如何引导学生将寓言的寓意与自身生活体验相结合，真正内化为自己的人生感悟。

2.体会克雷洛夫寓言语言的精妙之处，如对比手法的运用、对话的个性化等，并理解其对表现主题的作用。

四、教学过程设计

（一）第一课时：感知文本，梳理情节，初步把握形象

1.导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：提问学生：“同学们，你们见过平静的池子和奔腾的河流吗？它们给你们留下了怎样不同的印象？”引导学生自由发言，初步建立对“池子”和“河流”的感性认识，为理解寓言形象做铺垫。

*方式二（寓言回顾）：回顾学生之前学过的其他寓言故事（如《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》），复习寓言的特点，自然过渡到本课学习。

*板书课题：池子与河流（克雷洛夫寓言）

2.初读感知，扫清障碍（约10分钟）

*学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。

*教师范读或播放录音，学生注意听准字音、把握节奏。

*检查字词掌握情况：如“蜿蜒”“淤泥”“芦苇”“青苔”“应验”“衰退”等，可通过指名读、齐读、解释词义等方式进行。

*再次朗读课文，要求读通顺、读流利，思考：这则寓言主要讲了一件什么事？

3.再读梳理，把握情节（约15分钟）

*学生默读课文，思考：池子和河流分别过着怎样的生活？它们各自的观点是什么？

*小组讨论：用简洁的语言概括池子与河流的对话内容及各自的命运结局。

*师生共同梳理：

*池子的生活：安逸、清闲、无所事事。观点：“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？”“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”

*河流的生活：奔流不息，负载船只，灌溉田地。观点：“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。”

*结局：池子一年年淤塞，最终完全干涸；河流长流不断，受到尊敬。

4.初步分析形象（约10分钟）

*提问：读了池子和河流的对话，你觉得它们分别是怎样的形象？（引导学生用词语概括，如池子：懒惰、贪图安逸、固步自封；河流：勤劳、积极进取、乐于奉献。）

*板书：池子——安逸、停滞——干涸

河流——奔流、奉献——长流

5.课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：这节课我们初步认识了池子和河流，了解了它们不同的生活态度和命运。下节课我们将深入探讨这则寓言带给我们的启示。

*作业：

*熟读课文，尝试分角色朗读池子与河流的对话。

*思考：池子和河流的命运为什么会有如此大的不同？

（二）第二课时：深入探究，品味语言，领悟寓意

1.复习导入（约5分钟）

*提问：上节课我们认识了池子和河流，谁能说说它们各自的特点和结局？

*过渡：为什么池子会干涸，而河流