6.4水的净化2课时-教案-2021-2022学年六年级科学牛津上海版下册.docVIP

水的净化〔2课时〕

教学目标

1．通过观看自来水的生产流程录像，初步了解沉淀、过滤、加氯消毒的实际应用，体验科学根源自于生活，有效劳于生活的道理。

2．通过对池塘水的沉淀，初步学会沉淀的实验技能，了解沉淀的作用。

3．在设计过滤装置的过程中，学习过滤的技能和技巧；培养设计能力，开展表达和交流能力。

用加氯消毒法除去池塘中的微小生物，知道经过处理后的水可以直接饮用的道理。

通过蒸馏法去除水中的已溶解物质，了解蒸馏过程，运用比拟法区分过滤、蒸馏的适用范围，培养挖掘事物本质特征的能力。

二、重点和难点

【重点】学会沉淀、过滤、加氯消毒、蒸馏的实验技能，区分它们的适用范围。

【难点】区分过滤、蒸馏的使用范围；设计过滤装置。

三、教学准备

【器材】

活动一：自来水生产过程的录象

活动二：池塘水、明矾、玻璃棒、显微镜

活动三：滤纸、漏斗、烧杯、带铁圈的铁架台、玻璃棒、显微镜

活动四：氯水、玻璃棒、显微镜

活动五：带铁圈的铁架台、石棉网、蒸馏烧瓶、单孔橡皮塞、温度计、冷凝管、接受器、锥形瓶

【资源】自来水生产流程录像、工作纸

四、内容组织

【教学流程】

蒸馏

蒸馏

活动1

播放自来水生产过程的录像

沉淀

活动2

沉淀实验

活动3

设计过滤

装置

活动4

加氯消

毒实验

活动5

蒸馏实验

问题

怎样除去沉淀后的细小微粒

过滤

问题

经处理的水可以直接饮用吗？

【活动设计】

活动一：了解自来水的生产过程

活动目标：利用播放自来水生产过程的录像，设置情景，导入课题，初步了解水可以通过沉淀、过滤、加氯消毒等方法完成净化。

学生活动

指导要点

◆观看自来水生产过程的录象

◆填写自来水生产流程图

◆提示学生在观看过程中注意有哪些净水方法。

◆展示学生填写的流程图，了解净水的方法有沉淀、过滤、加氯消毒、蒸馏。

活动二：沉淀法除去水中较大的固体颗粒。

活动目标：通过演示实验，让学生初步学会沉淀法的实验技巧，了解明矾的作用，认识沉淀法是水的净化方法之一，它可以去除水中较大的悬浮微粒。

学生活动

指导要点

◆观察沉淀法的操作

◆猜想明矾的作用

◆用肉眼观察A〔不加明矾〕B〔加明矾〕中池水的变化。

◆在A、B中各取少量上清液，用显微镜继续观察。

◆绘图，并进行比拟，了解明矾的用途。

◆讨论：沉淀法的作用

◆由于池塘水加明矾溶液凝聚耗时长，课前可先作准备，课堂上再演示一遍操作过程。

◆之前，学生并不认识明矾，教师可以让学生观察明矾的颜色、形状。

◆教师可提示学生注意A、B两烧杯上清液的区别，B烧杯中沉淀的形状。

◆教师可适当作观察指导，例如：明确观察目标，包括：上层液中微生物、悬浮颗粒的多少。

教师补充：明矾可用于污水处理和饮用水净化。

◆老师可提出问题：“经过沉淀的池水中还含有悬浮颗粒吗？〞为导入用过滤法除去细小的固体颗粒设下铺垫。

活动三：用过滤法除去细小的固体颗粒

活动目标：初步掌握过滤法的实验技巧，了解过滤法的适用范围，能利用日常生活用品，设计简单的过滤装置，把过滤法和实际生活紧密结合起来。

学生活动

指导要点

◆提出可使用过滤法，根据生活经验，利用日常用品〔学生可能考虑到可靠用纱布、过滤网等〕设计过滤实验，交流想法。

◆利用老师提供的实验材料，设计、组装过滤装置，讨论、互相评议。

在教师的指导下进行过滤实验的操作，收集滤液。

用显微镜观察滤液，与活动二中烧杯B的结果比拟，绘图，记录结果。

观察滤液蒸发后所出现的现象，思考原因；讨论沉淀、过滤的共同点与不同点。

◆交流在实际生活中过滤法的应用

◆紧接上一个问题，要求学生思考：有什么方法可以去除B烧杯上清液中悬浮的微粒？由于已看过自来水的生产流程，学生会想到“过滤〞这种净水方法。

◆先让学生熟悉一下这些仪器，在设计过程中，教师可逐步引导学生讨论装置的可操作性、合理性、进行讨论，修改。在此过程中，可以使学生明晰过滤的原理。

◆提醒学生注意“一贴、二低、三靠〞；教会学生熟练运用玻璃棒引流等过滤技巧，可减少盲目操作所造成的失败。

◆在学生观察发现滤液中仍存在微生物后，要求学生猜想滤液中还可能有其它物质吗？激发学生进一步研究、分析滤液的兴趣。

◆提问：“为什么滤液蒸发前看不到这些残留物〞启发学生联想到这些残留物一定是可溶性物质。

活动四：用加氯消毒法除去池塘中的微小生物

活动目标：知道氯水可以杀死水中的微生物，了解加氯消毒法被用于自来水的加工过程。

学生活动

指导要点

◆感受自来水的气味，了解那是氯水发出的气味。

◆观察加氯消毒的演示实验

◆讨论：只加少量氯水的原因。

◆用显微镜观察消毒后的滤液，记录观察结果。

◆由于氯水见光容易分解，所以通过感受自来水的气味，让学生对氯水有感性认识，介绍氯水的用途。

◆教师在演示的过程中，尤其要说明只加“数滴〞即可，在自来水生产过程中，所加氯水量也极少。引发学生对此产生思考。