水循环与物态变化教学设计及实验探究.pdfVIP

第4节地球上的水循环

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道升华和凝华的概念，知道生活中的升华和凝华现象，知道升华要吸热，凝

华要放热.

2.知道水循环中的物态变化.了解地球上的水循环现象.

3.了解水对人类生命的意义.

二、过程与方法

1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力.

2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用知识解决实际问

题的能力.

3.通过介绍水循环中的物态变化，培养学生保护环境、节约用水的意识.

三、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生关心环境、乐于探索、勇于实践的精神.

2.关注，养成节水意识和保护意识.

【教学重点】理解大自然中水循环时的物态变化过程及吸、放热情况，能正

确说出云、冰、霜、雪等的形成过程.

【教学难点】准确区别六种物态变化，理解保护的意义.

【教具准备】试管、铁架台、石棉网、灯、碘、樟脑丸、水循环挂图、

热水等.

【教学】1

【新课引入】

师我们知道冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中

常见的现象，那么物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？请积极思考并

发言.

学生回答：应该可以吧，比如固态空气清新剂过一段时间后变小了，甚至消

失了.这就是固态的空气清新剂直接变成了气态，并飘到空气中去了.

师说得很正确，固态物质是可以直接变成气态的，那么气态物质是

否也可以直接变成固态呢？请大家举例说明.

生：气态物质也可以直接变成固态，比如深秋时出现的霜就是水蒸气直接变

成了固体小冰晶.

师真棒！那么今天我们就一起来学习固态和气态之间的相互转化：

升华和凝华.

【进行新课】

一、升华与凝华

向学生演示“人造雪景”实验，激发学生学习的.

演示实验（人造雪景）：在一个烧瓶内放入少许樟脑丸粉末，然后加热，樟

脑丸，再将一枯树枝放入烧瓶内，这时便可以看到气态的樟脑丸在枯树枝上

变成雪花状.

学生仔细观察后，提出疑问：这个实验真神奇，樟脑丸粉末是如何跑到枯树

枝上的？

师问得很好，这个实验涉及了两个物态变化，首先是固态的樟脑丸

粉末在受热后，直接由固态变成了气态，这个过程就是升华，然后是气态的樟脑

丸遇到冷的枯树枝又凝结成了固态樟脑丸，这个过程叫做凝华，我们一会再学.

师请注意，并不是所有物质都能发生升华现象，它仅限于某些物质

在一定条件下才能发生，下面请举例说明生活中你见过的升华现象.

生1：冬天，放在外面的结冰的衣服，过一段时间后衣服干了（冰没有熔化）.

在衣服干了的过程中，衣服上的冰直接变成了水蒸气.

生2：用久了的灯泡会变暗，仔细观察发现钨丝变细了.钨丝变细的是钨

丝由固态直接变成了钨蒸气.

学生完成如下的实验：

在试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入热水中（注：装有碘的试管一定要塞

紧盖子，以防碘蒸气外泄），立即可见碘固体了，产生了紫色蒸气；再将该

试管放入凉水中，紫色蒸气立即，碘蒸气变成了固体碘.

师请试着分析这个实验的过程.

生1：放入热水中时，固体碘不见了，试管内看到有紫色蒸气产生，这说明

固态碘受热升华成碘蒸气.

生2：放入冷水中时，紫色碘蒸气了，试管壁上有黑色固体产生，这说

明气态碘蒸气遇冷变成了固态碘.

师分析得很对，固态物质直接变成了气态物质是升华现象，它的逆

过程气态物质直接变成固态物质是凝华现象.

归纳：1.凝华：物质由气态直接变为固态的过程.2.识别凝华现象时要抓住“两

个状态，一个