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解方程教学教案

一、教学目标

1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程和方程检验的方法，理解方程的解和解方程的概念。

2、培养学生分析能力，掌握本节课所学知识。

3、学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。

二、教学重难点

重点：理解方程的解和解方程的概念，初步掌握用等式的基本性质解简易方程的方法。

难点：区分方程的解和解方程的含义。

三、教学过程

1、师：同学们，你们还记得等式有哪些基本性质吗？你来回答，嗯，说得真好，等式有两条基本性质，一个是等式两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。另一个是等式两边同时乘或除以同一个数（除数不能为0），左右两边仍然相等。等式的性质可以帮助我们求出方程中的未知数，那么今天我们就来学习如何利用等式的基本性质来解方程。（板书：解方程）

2、（展示课件）师：同学们看看这幅图，从这幅图中你们知道了哪些信息？你来回答，我们知道了盒子里一共有x个球，盒子外面有3个球，他们加起来一共有9个球。那么我们要如何列方程呢？嗯，你们真聪明，这道题的方程就是x+3=9（边说边板书）

3、（播放天平PPT）师：大家联系这幅图片想想要怎么解这个方程呢？你来说，因为6+3=9，所以x=6，没错，还有谁有不同的想法吗？你来说，因为9-3=6，所以x=6，也不错，你们还有什么不同的意见吗？没有别的办法了吗？那现在同学们看向显示屏，如果我现在把天平左边去掉三个方块，天平还会平衡吗？不平衡了，那我们是不是要将天平右边也去掉三个方块才能使天平平衡？那我们解方程时可不可以利用等式的性质，等式左右两边同时减去3，左右两边仍然相等，求出x的值。

4、师：现在我们一起来解一下这个方程，我们解方程时要注意格式。解方程前，先写一个解字，解字后面加上一个冒号“：”。在解方程的过程中，每一行写一个方程，通常情况下，未知数要写在等式左边，上下方程同原方程的等号对齐。

5、师：同学们你们想一想，我们为什么是减去3而不是其他数呢？你来说说，因为方程两边同时减去3时，方程左边就是x，右边就是x的值。你回答的真好，真聪明。

6、师：我们这么做是为了求出未知数x的值，通常我们把使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解，刚才这道题，x的值就叫做方程x+3=9的解。求未知数的值的过程叫做解方程，刚刚同学们解出x=6的过程就是解方程。同学们想一想，方程的解和解方程有什么区别？你来说说，对，方程的解是一个具体的数值，而解方程是求方程的解的过程。

7、师：x=6是不是方程x+3=9的解呢？让我们一起来检验一下。（边放PPT边说）当x=6时，方程左边=x+3=6+3=9=方程右边，所以x=6是方程的解。

8、师：同学们，我们刚刚学习了如何用等式的基本性质来解简易方程，你们都学会了吗？那就让我们来做几道题目吧！

（一）填空

1、使方程左右两边相等的(?未知数的值?)叫做方程的解。

2、求方程的解的过程叫做(?解方程?)。

3、比x多5的数是10，列方程为(x+5=10)。

4、8与x的和是56，方程为(8+x=56)。

5、比x少1.06的数是21.5。列方程为(x-1.06=21.5)。

（二）计算

计算出x-3=9的解

（三）你算出下列方程的解是多少吗？

x+19=21????????????????????x-20=3

x-24=15????????????????????17+x=30

9、师：今天的家庭作业是课后练习第二题，写到家庭作业本上，下课。

四、板书设计

解方程

???x+3=9

解：x+3-3=9-3

?????x=6