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A6技术支持的课堂讲授小学二年级语文《黄山奇石》

一、引言：传统讲授的瓶颈与技术赋能的契机

《黄山奇石》是小学二年级语文教材中的经典写景散文，以其生动形象的语言描绘了黄山怪石的奇妙景象。对于二年级学生而言，其抽象思维能力尚在发展，对“奇石”的“奇”与“趣”的感知，以及对文本语言的内化，往往存在一定难度。传统的课堂讲授多依赖教师的语言描述、静态的图片展示和板书，难以充分激发学生的学习兴趣，也难以让学生真正“走进”黄山，感受奇石的神韵。在此背景下，恰当运用现代教育技术支持课堂讲授，不仅能够有效弥补传统教学的不足，更能创设生动形象的教学情境，丰富教学手段，提升课堂的吸引力与教学效果，从而更好地达成《黄山奇石》的教学目标，引导学生感受祖国山河的壮美与语言文字的魅力。

二、课前准备：技术辅助，奠定认知基础

在课前准备阶段，技术的运用主要体现在帮助学生初步感知黄山的整体风貌和奇石的大致轮廓，为课堂学习做好铺垫。

1.资源搜集与整合：教师可利用互联网搜索引擎（如百度图片、视频）搜集高质量的黄山风光图片集、短视频（如黄山云雾、日出、奇石特写），以及与课文相关的音频材料（如课文范读）。这些资源的筛选应注重真实性、典型性和趣味性，避免信息过载。

2.预习任务的数字化呈现：可通过班级学习群或简单的在线学习平台，发布预习任务。例如，推送精选的黄山奇石图片，让学生初步认识“仙桃石”、“猴子观海”等奇石的名称，并鼓励他们尝试用自己的话描述图片内容。还可以分享课文的范读音频，让学生提前聆听，熟悉课文节奏和生字字音。这种方式相较于传统的口头预习，更具直观性和吸引力。

三、课中实施：技术融合，优化讲授过程

课堂讲授是教学的核心环节。技术的融入应服务于教学目标，旨在突破难点、突出重点，引导学生主动参与。

1.情境创设，激发兴趣（导入环节）：

*动态影像导入：播放一段精心剪辑的黄山风光短视频（1-2分钟），配以悠扬的背景音乐，展示黄山的奇松、怪石、云海等景观。教师适时旁白：“同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方，那里的石头千奇百怪，有趣极了，想不想去看看？”这种视听结合的方式，能迅速抓住学生的注意力，将他们带入情境，激发其探究欲望。

*互动问答：视频播放完毕后，可利用投影仪展示几张代表性的奇石图片（非课文重点介绍的），提问：“你们看这些石头像什么呀？”引导学生自由发言，初步建立“奇石”的概念。

2.直观感知，突破难点（新知探究环节）：

*高清图片与放大观察：在讲解课文中具体的奇石时，如“猴子观海”，教师可通过PPT或电子白板展示该奇石的高清特写图片。利用软件的标注功能，指出石猴的头部、身体、四肢等部位，引导学生仔细观察其形态特征。还可以利用“放大镜”工具，聚焦关键细节，让学生更清晰地感受石头的“奇形怪状”。

*动态演示与想象拓展：对于一些具有动态感或需要想象力的描述，如“仙人指路”，可以制作简单的动画效果，或利用图片切换模拟仙人“指路”的动作。对于“天狗望月”、“狮子抢球”等课后提及的奇石，可展示图片，鼓励学生结合图片发挥想象，描述奇石的样子，培养其观察力和想象力。

*音频辅助与朗读指导：播放专业的课文范读音频，让学生感受语言的韵律和情感。在学生朗读时，可利用录音软件录制个别学生或小组的朗读，现场播放并进行点评，帮助学生改进朗读技巧，加深对文本的理解。例如，在朗读“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”时，通过范读和对比，让学生体会“一动不动”所蕴含的专注。

3.互动参与，深化理解（巩固练习环节）：

*电子白板互动游戏：设计简单的拖拽匹配游戏，将奇石名称与对应的图片进行匹配；或进行“看图说词/句”活动，学生在电子白板上点击图片，说出课文中描述该奇石的词语或句子。这种互动形式能让学生在游戏中巩固所学知识，提高参与度。

*小组合作与成果展示：让学生以小组为单位，选择一块自己喜欢的奇石，利用教师提供的素材（图片、简单的绘画工具软件），共同制作一份简单的“奇石名片”，包括奇石名称、样子描述（可引用课文句子或自己组织语言）。完成后，通过投影仪或在线共享平台展示各小组的成果，进行交流分享。

四、课后延伸：技术拓展，丰富学习体验

课后，技术可以作为拓展学生学习空间、巩固学习效果的有效工具。

1.个性化作业布置：鼓励学生利用绘画软件（如Windows画图、简单的绘画APP）画一画自己最喜欢的黄山奇石，并配上一句自己想说的话，通过班级群分享。或者，引导学生和家长一起利用网络资源，搜集更多关于黄山或其他名胜古迹的图片、故事，制作成简单的图文笔记，在下次课上进行分享。

2.虚拟游览体验：如果条件允许，可以推荐一些优质的黄山VR虚拟游览资源（需家长指导下进行），让学生“身