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新人教版三年级下册《年月日》公开课教学设计

一、课题名称：《年月日》

二、授课年级：三年级下册

三、教材分析

《年月日》是新人教版小学数学三年级下册的重要内容，属于“数与代数”领域中“常见的量”的范畴。本单元是在学生已经学习了时、分、秒等较小时间单位的基础上，对较大时间单位的系统学习。教材通过呈现年历卡，引导学生观察、发现、总结年、月、日之间的关系及大月、小月、特殊月的规律，并渗透平年、闰年的知识。学好这部分内容，不仅能帮助学生建立更长的时间观念，为后续学习更复杂的时间计算打下基础，也能培养学生观察、分析、归纳的能力，感受数学与生活的密切联系。

四、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对“年”、“月”、“日”这些时间单位并不陌生，在生活中经常接触到，比如生日、节日、假期等。他们已经掌握了时、分、秒的知识，对时间的延续性有了初步的感知。然而，对于年、月、日之间抽象的关系和规律，学生们缺乏系统的认识和主动的探究。这个年龄段的孩子好奇心强，乐于动手操作和小组合作，喜欢通过具体形象的事物来理解抽象概念。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，引导他们通过自主观察、合作交流、动手实践等方式主动建构知识。

五、教学目标

1.知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、特殊月（二月），并能记住各月的天数；初步认识平年、闰年，会判断某一年是平年还是闰年（针对非整百年份）。

2.过程与方法：通过观察年历卡、小组合作探究、游戏等活动，培养学生观察、比较、概括、推理的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣；培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；渗透爱国主义教育（如结合重要节日）。

六、教学重难点

*教学重点：认识年、月、日，掌握大月、小月各月的天数及记忆方法。

*教学难点：理解并掌握平年、闰年的判断方法，特别是二月天数的特殊性。

七、教学准备

*教师准备：多媒体课件、不同年份的年历卡（包含平年、闰年）、拳头模型、大小月歌谣卡片、课堂练习纸。

*学生准备：每人准备一张年历卡（可以是不同年份的，课前布置搜集）、彩笔、练习本。

八、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、游戏教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法、观察归纳法。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们的生活离不开时间。我们已经学过哪些时间单位呢？（时、分、秒）谁能比划一下1秒钟有多长？1分钟呢？

师：时、分、秒是较短的时间单位。在生活中，我们还会遇到更长的时间，比如我们的生日，每年都会过一次。谁愿意告诉大家你的生日是哪一天？（请几位学生说说）

师：刚才同学们提到的“年”、“月”、“日”，也是时间单位，而且是比时、分、秒更大的时间单位。今天，我们就一起来探索“年、月、日”的奥秘。（板书课题：年月日）

（二）自主探究，合作新知

1.认识年、月、日

师：关于年、月、日，你想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如一年有几个月？一个月有多少天？一年有多少天？等等）

师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。下面，请大家拿出自己准备的年历卡，仔细观察，看看你能发现什么？同桌之间也可以互相交流一下。（学生活动，教师巡视指导）

2.探究大月、小月和特殊月

（1）汇报交流：一年有几个月？

师：谁来说说，通过观察，你发现一年有多少个月？（引导学生得出：一年有12个月。）（板书：一年有12个月）

（2）探究每月的天数：

师：那每个月的天数是不是都一样呢？请你拿出彩笔，在你的年历卡上圈一圈，数一数每个月各有多少天，并把它记录在练习本上。看看哪些月份的天数是相同的？

（学生活动，教师巡视，提醒学生注意2月的天数）

师：好，同学们都观察得很认真。现在，请几位同学来分享一下你记录的结果。（请持有不同年份年历卡的学生汇报，教师根据学生汇报，在黑板上整理出各月天数，并标记出不同年份中天数有变化的月份——2月）

师：通过大家的汇报，我们发现，有几个月份的天数是固定的，比如1月有31天，3月有31天……（引导学生找出31天的月份和30天的月份）

（3）认识大月、小月、特殊月：

师：我们把有31天的月份叫做“大月”，有30天的月份叫做“小月”。（板书：大月（31天），小月（30天））

师：请大家数一数，一年中有几个大月？几个小月？它们分别是哪几个月？

（学生回答，教师板书大月、小月的月份）

师：咦，还有一个月份比较特殊，它既不是31天，也不是30天，是哪个月？（2月）它有多少天呢？（有的年份28天，有的年份29天）

师：非常好！2月是一个特殊的月份，