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西师版数学三年级下册教案

一、教学内容

本册教材第XX页例1、例2及相应的“试一试”、“想想做做”。

二、教学目标

1.让学生经历探索两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，并能正确进行计算。

2.在探索算法和解决实际问题的过程中，培养学生初步的分析、归纳能力，发展数感。

3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生认真计算、规范书写的良好习惯。

三、教学重难点

重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐的道理。

难点：理解两位数乘两位数的算理，尤其是第二部分积的书写位置。

四、教学准备

多媒体课件、点子图（可选）、练习本、直尺。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

师：同学们，我们之前学过两位数乘一位数和整十数乘两位数，大家还会算吗？（会）那老师来考考大家，看谁算得又对又快。

出示口算题：20×30=12×4=23×20=31×3=

（学生口答，教师适时评价，强调整十数乘两位数的口算方法。）

2.情境引入：

师：春天是播种的季节，也是我们学校图书管理员忙碌的时候。瞧，学校图书管理员王老师正在整理新到的图书。（课件出示情境图：王老师正在将图书装箱，每箱装23本，装了12箱。）

师：从图中你能获得哪些数学信息？（每箱23本，装了12箱。）

师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（一共装了多少本图书？）

师：怎样列式呢？（23×12）

师：观察这个算式，它和我们以前学过的乘法算式有什么不同？（以前学的是两位数乘一位数或整十数，这个是两位数乘两位数。）

师：说得非常好！今天，我们就一起来研究两位数乘两位数的笔算方法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算）

（二）自主探究，合作交流

1.估算初步感知：

师：在计算之前，我们先来估一估，23×12大约是多少？

（引导学生估算：23≈20，12≈10，20×10=200；或23≈25，12≈10，25×10=250等。）

师：通过估算，我们知道23×12的积大约在200到300之间。那准确的结果是多少呢？我们可以怎样计算？

2.尝试用已学方法计算：

师：请同学们开动脑筋，想一想我们能不能用以前学过的知识来算出23×12的积呢？把你的想法在练习本上写一写，算一算。

（学生独立尝试，教师巡视，了解学生的想法。可能会出现以下方法：

*23×10=230，23×2=46，230+46=276

*12×20=240，12×3=36，240+36=276

*也可能有学生尝试竖式，但格式可能不规范。）

3.交流汇报，理解算理：

师：谁愿意把你的方法分享给大家？

（请学生上台展示自己的算法，并说说自己的想法。）

重点引导学生理解“拆数”的方法，即将12拆成10+2，或者将23拆成20+3，再用乘法分配律的思想进行计算。

例如：23×12=23×(10+2)=23×10+23×2=230+46=276。

4.引导竖式计算：

师：刚才我们用拆数的方法算出了23×12=276。那能不能像两位数乘一位数那样，用竖式来计算呢？（出示竖式的框架：23

×12

------

）

师：回忆一下，两位数乘一位数是怎样用竖式计算的？（从个位乘起，用一位数分别去乘两位数的每一位数，再把所得的积加起来。）

师：这里是两位数乘两位数，12这个乘数，它的个位是2，十位是1。我们是不是也可以分两步来乘呢？先算什么，再算什么？

（引导学生思考：先用12个位上的2去乘23，再用12十位上的1去乘23。）

*第一步：用乘数12个位上的2去乘23。

师：先算23×2，得多少？（46）这个46表示什么意思？（2箱图书的本数）

师：在竖式中怎样书写呢？（强调相同数位对齐，从个位写起。）

教师边讲解边板书：

23

×12

------

46（23×2的积，表示2箱有46本）

*第二步：用乘数12十位上的1去乘23。

师：接下来，我们要用12十位上的1去乘23。这个1在十位上，表示1个十，所以实际上是用10去乘23。10×23得多少？（230）

师：这个230表示什么意思呢？（10箱图书的本数）

师：在竖式中，这个230又该如何书写呢？它的末位数字“0”对着哪一位？（引导学生思考：因为是10乘23，得到的230表示23个十，所以积的末位要对着乘数的十位写。通常为了简便，这个0可以省略不写，但数位一定要对齐。）

教师边讲解边板书