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人教版小学二年级上册数学教案全册

前言

本套教案严格依据《义务教育数学课程标准》（2022年版）要求，结合人教版小学二年级上册数学教材内容进行编写。旨在帮助教师更好地组织教学，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养数学思维能力和解决问题的能力。本教案注重知识的系统性与连贯性，强调动手实践与合作探究，力求体现新课标的核心理念，为二年级上册数学教学提供全面且实用的参考。

第一单元长度单位

单元教材分析

本单元是学生学习几何知识的开始，主要内容包括认识厘米和米，会用厘米和米量物体的长度，以及认识线段。本单元的学习，不仅能帮助学生建立初步的空间观念，还能为后续学习更复杂的几何知识奠定基础。

单元教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米和米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米；学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步认识线段，会用刻度尺量线段的长度，会画指定长度的线段（限整厘米）。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的估测意识和能力，以及动手操作能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养合作意识和探究精神。

单元教学重难点

*重点：认识厘米和米，掌握用厘米量物体长度的方法，认识线段。

*难点：建立1厘米和1米的正确表象，会用直尺量、画线段。

课时安排建议：约7课时

第一课时：认识厘米用厘米量

课题：认识厘米用厘米量

教学内容：教材第2-3页例1、例2及“做一做”，练习一第1-3题。

教学目标：

1.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。

2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道厘米用字母“cm”表示。

3.初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），并通过估测，培养学生的估测意识。

教学重难点：

*重点：认识厘米，建立1厘米的长度观念，用厘米量较短物体的长度。

*难点：建立1厘米的准确表象，正确使用刻度尺量物体长度。

教学准备：多媒体课件、直尺、各种小物体（如铁钉、橡皮、铅笔等）、不同长度的小棒。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.谈话：同学们，我们每个人都有一双灵巧的手，它能帮我们做很多事情，比如折纸、画画。今天，老师想请大家用手比划一下，我们数学书的宽大约有多长？（学生动手比划）

2.提问：刚才大家比划的结果一样吗？为什么会不一样呢？（因为每个人的手大小不一样）

3.引出课题：为了准确测量物体的长度，我们需要用到统一的长度单位。今天，我们就先来认识其中的一个长度单位——厘米。（板书课题：认识厘米用厘米量）

二、探究新知

1.认识厘米

（1）出示直尺：这是我们测量长度的工具——直尺。请同学们仔细观察直尺，看看上面有什么？（数字、刻度线、字母“cm”）

（2）讲解：直尺上的这些线叫做刻度线，数字0对着的刻度线叫做0刻度，它是测量的起点。直尺上从0到1这一段的长度就是1厘米，“cm”就是厘米的英文缩写。（板书：1厘米cm）

（3）感知1厘米：

*请同学们在直尺上找到1厘米，用手指比划一下1厘米有多长。

*生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？（引导学生观察：食指的宽度、田字格一条边的长度、订书钉的宽度等）

*同桌互相用手比划1厘米，再实际量一量身边的小物体，看看哪些大约是1厘米。

2.用厘米量物体的长度

（1）教学例2：量一量纸条的长度。

*出示纸条，提问：怎样用直尺量出这张纸条的长度呢？

*引导学生思考并尝试：把纸条的一端对准直尺的0刻度，另一端对着几，纸条的长度就是几厘米。

*教师示范：强调“对准0刻度，另一端看刻度”。

*学生动手操作：量一量自己准备的纸条或小物体（如橡皮、铅笔的长度），同桌互相检查。

（2）小结量法：量物体时，要把物体的一端对准直尺的“0”刻度，再看物体的另一端对着直尺上的刻度几，这个物体的长度就是几厘米。如果物体的一端不是对着0刻度，该怎么办呢？（暂时不深入，为后续学习做铺垫或简单提示用大数减小数）

三、巩固练习

1.完成教材第3页“做一做”第1题：看图说出物体的长度。（强调起点对准0刻度）

2.完成教材第3页“做一做”第2题：量一量身边的物体，并记录下来。（如数学书的长、宽，文具盒的长等）

3.练习一第1题：估一估，再量一量。（培养估测能力）

4.练习一第2题：判断哪种量法对。（纠正错误量法）

四、课堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？（认识了厘米，知道1厘米有多长，学会了用直尺量物体的长度）测量时要注意什么？

五、作业布置

回家后，用直尺量一量自己喜欢的玩具或学习用品的长度，并告诉爸爸妈妈。