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人教版小学五年级音乐上册教学设计第一单元依马呀吉松

本单元以藏族民歌《依马呀吉松》为核心，旨在引导学生走进丰富多彩的藏族音乐文化，感受其独特的民族风格与人文魅力。通过聆听、学唱、律动、创编等多种音乐实践活动，学生将初步了解藏族音乐的基本特点，如高亢嘹亮的歌声、富有特色的节奏型以及常见的舞蹈动作等。同时，本单元注重培养学生的音乐审美能力、合作参与意识和对民族音乐的热爱之情，让学生在音乐的熏陶中体会民族团结的意义。

单元教学总目标

1.知识与技能：

*初步了解藏族的风土人情及藏族音乐的基本特点（如常用的节奏、旋律走向、衬词等）。

*能够用自然、饱满的声音演唱歌曲《依马呀吉松》，并尝试用不同的力度、速度表现歌曲的情感，准确把握歌曲中的衬词“依马呀吉松”的演唱风格。

*学习藏族舞蹈的基本动作（如弦子舞的基本步伐、手部动作），并能随音乐进行简单的律动或舞蹈组合。

*认识碰铃、串铃等打击乐器，能够为歌曲选择合适的乐器并进行简单的伴奏。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、对比、讨论等方式，引导学生主动感知和体验藏族民歌的风格特征。

*在歌曲学唱和舞蹈创编过程中，鼓励学生积极参与，大胆表现，培养其音乐表现力和创造力。

*通过小组合作学习，培养学生的协作精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

*感受藏族人民热情奔放、热爱生活的情感，激发对藏族音乐文化的兴趣和喜爱。

*增进对我国多民族文化的了解和尊重，培养民族自豪感和团结互助的精神。

*在音乐活动中体验成功的喜悦，增强自信心。

课时安排建议（共3课时）

*第一课时：歌曲《依马呀吉松》初步感知与学唱，了解藏族基本文化。

*第二课时：歌曲《依马呀吉松》的巩固与拓展，学习藏族舞蹈基本动作，进行歌表演。

*第三课时：单元综合活动，打击乐器伴奏，音乐游戏，单元小结与评价。

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第一课时：雪域欢歌——《依马呀吉松》歌唱初步

教学目标

1.通过欣赏藏族风光图片、视频及音乐片段，初步感受藏族文化的独特魅力，激发对藏族音乐的兴趣。

2.学习歌曲《依马呀吉松》，能够用自然的声音、准确的节奏演唱歌曲前半部分，重点掌握衬词“依马呀吉松”的发音和情感表达。

3.初步感受藏族民歌高亢、嘹亮的风格特点。

教学重难点

*重点：学唱歌曲《依马呀吉松》，感受歌曲欢快热烈的情绪。

*难点：歌曲中衬词的准确把握及情感的恰当表达，个别乐句的音准。

教学准备

*教师：多媒体课件（含藏族风光、文化图片/视频，歌曲音频、伴奏），钢琴，藏族服饰（可选）。

*学生：课本。

教学过程

一、情境导入，初步感知（约5分钟）

1.视觉冲击，激发兴趣：

*（出示西藏布达拉宫、雪山、草原、藏族人民载歌载舞的图片或短视频）

*师：同学们，今天老师要带大家去一个神秘而美丽的地方，请看大屏幕。你们知道这是哪里吗？（引导学生说出“西藏”或“青藏高原”）

*师：对，这就是被誉为“世界屋脊”的青藏高原，这里生活着一个能歌善舞的民族——藏族。他们的歌声像高原上的雄鹰一样高亢，他们的舞蹈像草原上的格桑花一样热情。

2.听觉体验，引入课题：

*师：今天，我们就来聆听一首来自藏族的民歌，感受一下藏族人民的热情。歌曲的名字叫做《依马呀吉松》。（板书课题）

*师：“依马呀吉松”是藏语的音译，它是一种表达喜悦、吉祥的衬词，就像我们汉语里常说的“哎呀呀”、“真高兴”一样。让我们带着这份好奇，一起来听听这首歌吧！

二、新歌学唱，探究体验（约25分钟）

1.初听歌曲，整体把握：

*播放歌曲音频，学生闭眼聆听。

*提问：这首歌给你带来怎样的感受？（欢快、热烈、高兴等）歌曲中反复出现的一句藏语是什么？（依马呀吉松）

2.复听歌曲，关注节奏与旋律：

*再次播放，引导学生拍手或拍腿感受歌曲的基本节奏。

*师：这首歌的节奏是明快的还是缓慢的？旋律听起来有什么特点？（引导学生说出高亢、起伏等）

3.学唱衬词，感受韵味：

*师：歌曲中“依马呀吉松”这句衬词充满了欢乐的情绪，我们来模仿一下。

*教师范读，注意“呀”的音要饱满，“松”字要带有喜悦的收尾。

*学生跟读，分组读，体会其表达的情感。

*加入简单的动作（如双手在胸前打开，掌心向上，做喜悦状），边做边念。

4.分段学唱旋律与歌词：

*学习第一乐句：

*教师弹奏旋律，学生用“啦”模唱。

*注意音准，特别是高音部分，引导学生用自然的声音演唱，避免喊叫。

*加入歌词，慢速跟唱，教师及时纠正发音和节奏。

*学习第二乐句（含衬词）：

*方法同上，重点处理衬词“依马呀吉松”与前后