七年级语文上册第一单元从百草园到三味书屋新版北师大版教案.docxVIP

七年级语文上册第一单元从百草园到三味书屋新版北师大版教案

一、课程标准解读分析

《从百草园到三味书屋》是七年级语文上册第一单元的一篇课文，该单元的主题为“童年记忆”。课程标准要求学生通过阅读课文，了解作者童年生活的情景，体会作者的情感，提高阅读理解和写作能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括童年记忆、自然环境描写、人物描写等，关键技能包括理解文章主旨、分析人物形象、欣赏自然景物描写等。认知水平要求学生能够“了解”童年记忆的概念，“理解”作者的情感表达，“应用”自然景物描写技巧，“综合”对文章的整体把握。在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、思考、讨论等方式，自主探究文章内容，培养阅读理解能力和批判性思维能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生感受童年的美好，培养热爱生活、关注自然的情感，提升学生的审美素养和文化自信。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，对童年记忆有着浓厚的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，但阅读深度和广度还有待提高。在生活经验方面，他们对自然景物和人物形象有一定的感知，但缺乏深入的思考和表达。在技能水平方面，学生能够进行简单的阅读和写作，但写作技巧和表达能力有待加强。在认知特点方面，学生好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，学生对童年记忆和自然景物描写题材较为感兴趣。在学习困难方面，部分学生可能对文章中的古文词汇和表达方式感到困惑，部分学生可能对文章主题理解不够深入。针对以上学情，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解文章内容，提高阅读和写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记《从百草园到三味书屋》中的主要人物、事件和场景；理解课文中的关键句子和段落，掌握作者鲁迅对童年生活的回忆和对当时社会环境的批判；能够描述课文中的自然景物描写，分析人物性格特点，并概括文章的主题思想。

2.能力目标

学生能够通过阅读课文，学会从不同角度分析文本，提高阅读理解能力；能够运用课文中的人物描写手法进行写作练习，提升写作技巧；能够通过小组讨论，合作完成对课文内容的深入分析，培养团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到鲁迅对童年生活的怀念和对社会现实的关注，培养对生活的热爱和对社会的责任感；能够认识到文学作品对个人成长和社会进步的重要作用，树立正确的审美观和价值观。

4.科学思维目标

学生能够通过分析课文中的细节描写，学会观察和思考的方法；能够运用归纳和推理的思维过程，理解作者的情感表达和思想内涵；能够通过对课文的分析，培养批判性思维和创造性思维。

5.科学评价目标

学生能够根据评价标准，对课文的内容、写作技巧和思想内涵进行评价；能够对自己的阅读理解和写作进行反思，识别自己的优点和不足，并提出改进措施；能够学会使用评价工具，如评分量规，对同伴的阅读理解或写作作品给出建设性的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解课文《从百草园到三味书屋》的主题思想，包括对童年生活的回忆和对封建教育制度的批判。学生需要能够准确把握鲁迅的写作手法，如对比、象征等，并能将这些手法应用于自己的写作中。此外，重点还在于培养学生对自然景物的观察力和对人物心理活动的理解能力。

教学难点

难点在于学生对鲁迅作品中深刻的思想内涵和复杂的人物心理的理解。学生可能难以把握鲁迅所表达的情感和批判精神，以及课文中所涉及的历史文化背景。此外，将鲁迅的写作手法与学生的个人写作实践相结合，也是一个难点。学生需要通过大量的阅读和写作练习，逐渐克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含课文朗读、作者介绍、背景知识的PPT

教具：准备相关历史图片、鲁迅作品选段

实验器材：无

音频视频资料：鲁迅作品相关纪录片或访谈

任务单：设计阅读理解、写作练习任务单

评价表：制定学生表现评价表

学生预习：提前布置预习课文，收集相关资料

学习用具：画笔、笔记本、笔

教学环境：安排小组讨论座位，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

同学们，你们有没有想过，我们的童年是怎样的？有没有一个地方，让你记忆深刻，仿佛能闻到那时的花香，听到那时的笑声？今天，我们就一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，去感受那个时代的童年。

展示一组民国时期的童年照片，引发学生对童年记忆的好奇和共鸣。

认知冲突

现在，请看这段视频，这是关于一个现代儿童的日常生活，你们觉得这段视频和我们的童年有什么不同？

播放一段现代儿童生活的视频，与学生们的童年记忆进行对比，引发他们对童年差异的思考。

问题提出

那么，鲁迅先生笔下的童年和我们的童年有什么相同和不同呢？我们将要如何去探索这个问题呢？

提出问题，引导学生思考本