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人工智能技术辅助混合式语言学习实践探究

[摘要]本文围绕人工智能技术对混合式语言学习的辅助功能，从理论研究出发，结合相应的实践研究，就其辅助功能的应用路径进行了探究，提出了人工智能辅助混合式语言学习的应用路径的标准化设计。通过生成性人工智能，对学生语言技能发展的影响，为英语教师提供实施此教学模式的路径设计参考。

[关键词]人工智能；混合式语言学习；个性化学习；应用路径设计

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着一场前所未有的变革。在语言教育领域，传统的课堂教学模式正逐步与在线学习工具和资源相结合，形成一种新的教学模式——混合式语言学习（BlendedLanguageLearning）。2021年4月，教育部办公厅颁布的《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》中提出，要努力实现英语教学与信息技术的深度融合，充分利用混合式教学等模式构建真实、开放、交互、合作的教学环境。近年来，随着人工智能（AI）技术，尤其是生成性人工智能（GenerativeAI）的迅速发展，混合式语言学习的实际应用场景已经变得更为丰富。基于人工智能技术的混合式语言学习的实践探究，将会给高职英语教学实践提供更有价值的借鉴意义。

一、传统高职英语教学存在的问题

高职传统英语教学在教学模式上，以教师为中心，缺乏互动与个性化教学，学生被动接受知识，积极性不高；教学内容与实际应用脱节，且缺乏时效性，不能满足学生毕业后的职场需求；教学方法手段单一，忽视听说能力培养，主要依赖课堂讲授和书本教学；师资队伍方面，专业素养参差不齐，部分教师缺乏行业知识，难以将英语教学与专业需求结合；考核评价方式单一，以期末考试成绩为主，缺乏对学习过程的评价和全面考核，也缺少反馈机制。这些问题严重影响了高职高专英语教学质量和学生的英语综合能力提升，亟待改进。

二、混合式语言学习的提出

（一）概念的提出

相较于传统的面对面式课堂讲授，混合式语言学习（BLL）作为一种创新的教学模式，通过有效整合线上自主学习和线下互动教学，为高职公共英语教学提供了新的解决方案。

（二）混合式语言学习的优势

1.提高课堂高阶属性

学习者可以根据自己的时间安排和学习节奏进行线上学习，由此可以将部分课堂讲授中英语语言的基础性知识的讲授，借由课程平台通过视频、线上素材等形式，在整体课程授课计划中进行合理搭配，形成与课程实施相适应的学习计划，由学生自主学习。线上学习平台可以根据学生的学习进度和偏好提供个性化的学习路径。高职英语教学实际中，囿于现有班级组班模式、语言教师师生比、语言教学传统习惯等因素的限制，无法实现学生个性化的学习，难以充分满足学生的学习需求，混合式语言教学是学生个性化学习的解决方案之一。

2.满足课后多元需求

混合式学习模式可以最大限度减少教学过程中的知识讲授时间，教师可以安排更多的教学时间和教学资源，用于小组式学习、互动式讨论，从而增加学生语言实践的时间，提升语言运用能力。线上资源的丰富性可以为学生提供更广泛的学习材料和实践机会。相较于传统的基于课件的多媒体资源，线上情景学习资源的丰富性，为学生提供了与其获取知识途径相似的学习机会，更符合其在日常生活中获取知识抑或放松身心相类似的学习习惯。

三、混合式语言学习工具的升级——人工智能技术的引入

高职英语混合式教学的探索和实践需从目标、内容、方式和手段、评价等多维度开展[1]。人工智能技术的引入，不仅可以增强语言学习体验的个性化和互动性，还可以显著提升学习效率。

（一）增强语言学习的学习体验

在全球化背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。对于高职学生而言，掌握公共英语不仅是提升个人竞争力的关键，也是未来职业生涯发展的基础[2]。混合式学习通过结合线上自主学习和线下互动教学，旨在为学习者提供更加灵活、个性化的学习体验。信息技术的融入，尤其是人工智能（AI），为语言学习提供了新的工具和方法。生成性AI技术，如聊天机器人和自动作文评分系统，已经开始在语言教育中得到应用，为学生提供了更加个性化和互动的学习体验[3]。

（二）提升语言学习的学习效率

混合式语言学习的引入，结合人工智能技术的辅助，为高职公共英语教学提供了新的解决方案，极大地增强了教学的互动性和个性化。人工智能技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以通过智能分析学生的学习行为，为教师提供更准确的反馈，帮助他们调整教学策略[4]。此外，人工智能技术还能够模拟真实语言环境，为学生提供随时随地的语言实践机会[5]。

四、人工智能技术辅助混合式语言学习的理论基础与应用领域

（一）人工智能辅助混合式语言学习的理论基础

诸多混合式语言学习实践案例的探索表明，其优势在于其能够适应不同专业水平、不同学习意愿学习者的需求，凭借丰富的线上资源，为学生提供了更广泛的学习材料和实践机会。这一技术已经在多个教育环