6.4 线性空间的同构.docxVIP

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《线性代数》

教案

课时分配表

章序

课程内容

课时

备注

1

行列式

7

2

矩阵

10

3

向量组和向量空间

7

4

线性方程组

8

5

相似矩阵二次型

14

6

线性空间和线性变换

6

期末

期末复习

2

合计

54

文旌课堂APP

课题

线性空间的同构

课时

1课时（45min）

教学目标

知识技能目标：

了解同构的定义、性质，并能应用其处理一般问题

素质目标：

初步了解现代代数学同构思想的实质

教学重难点

教学重点：同构定理

教学难点：同构的定义

教学方法

讲授法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，完成课前预习作业

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用文旌课堂APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

新课预热

【教师】导入课题，板书

通过复习上节课内容引出同构的定义

【学生】聆听、思考、回答，回忆向量的定义

互动导入

【教师】复习导入，复习线性空间的相关知识

【学生】思考、讨论、回答

【教师】通过学生的回答引入要讲的知识

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解同构的定义

定义1设有两个非空集合，如果对于集合A中任一元素，按照一定的规则，总有集合B中一个确定的元素和它对应，那么，这个对应规则称为从集合A到集合B的映射．常用字母表示一个映射．例如，把上述映射记作T，并记

．（6.4.1）

设，就说映射T把元素变为元素．元素称为元素在映射T下的像，元素称为元素在映射T下的原像．A称为映射T的定义域，像的全体所构成的集合称为像集，记作，即

，

显然．

映射的概念是函数概念的推广．例如，设二元函数的定义域为平面区域G，值域为Z，那么，函数关系f就是一个从定义域G到实数域R的映射；函数值就是元素的像，元素就是函数值的原像，Z就是像集．

设是数域上的n维线性空间，是线性空间的一个基．由6.3节可知，对任意的，它们在这个基下有唯一确定的坐标，所以

．

于是有

，

．

这样就可以在线性空间与n元有序数组所生成的线性空间之间建立起一个一一对应的映射f：，使

．

显然，映射f还保持了线性空间与线性空间的线性运算关系，即

，

．

定义2设是数域上的两个线性空间，如果从到有一个映射f：，满足

（1）f是从到上的一一映射，即对任意当且仅当时，有，且对任意，一定有唯一的，使；

（2）对任意的，有；

（3）对任意的，，有，

则称f是从到上的一个同构映射．如果两个线性空间之间存在一个同构映射，那么称这两个线性空间同构．

【学生】聆听、思考、理解、记忆

探索新知

定理1数域上任意一个n维线性空间和数域上n元有序数组的线性空间同构．

进一步可知，线性空间的同构具有以下性质．

（1）在定义2（3）中，分别取，则有．

（2）由定义2（2）和2（3）知．

如果

，

那么由定义2（2），有

．

反之，由

，

得．

因为f是一一映射的，所以

．

（3）设f：是线性空间到上的同构映射，那么，线性空间中的向量线性相关的充分必要条件是它们在线性空间中的像线性相关．

（4）同构的线性空间的维数相等，反过来，维数相等的线性空间同构．

线性空间的同构除向量之间的一一对应之外，还保持了线性运算的对应关系．因此，同构的线性空间尽管研究的对象不同，但都具有相同的代数性质．我们可以把同构的线性空间看成一个空间，从而，以前得到的关于n元有序数组所生成的线性空间的结论，在一般的线性空间中都成立，不必一一重新证明．

【学生】聆听、思考、作答、互评

拓展训练

【教师】讲解同构相关的实际应用案例

【学生】聆听、记录、思考

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

线性空间同构的定义

【学生】总结回顾知识点

作业布置

【教师】布置课后作业

请完成本章的习题6.4。

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【学生】完成课后任务

教学反思