1.5 行列式按行（列）展开.docxVIP

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《线性代数》

教案

课时分配表

章序

课程内容

课时

备注

1

行列式

7

2

矩阵

10

3

向量组和向量空间

7

4

线性方程组

8

5

相似矩阵和二次型

14

6

线性空间和线性变换

6

期末

期末复习

2

合计

54

文旌课堂APP

课题

行列式按行（列）展开

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）掌握余子式和代数余子式的定义

（2）掌握行列式的展开定理，能够利用行列式的展开定理计算行列式的值

素质目标：

培养学生抽象思维能力，提升学生的计算能力与思维水平。

教学重难点

教学重点：行列式的展开定理、利用行列式的展开定理计算行列式的值

教学难点：余子式和代数余子式的定义、行列式的展开定理

教学方法

例题讲解法、问答法、讨论法、讲授法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

课前任务

【教师】布置课前任务

【学生】完成课前任务

考勤

【教师】使用文旌课堂APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

新课预热

【学生】回顾上节课所学内容，，与学生互动简单的复习已经学过的内容

【学生】聆听、互动

互动导入

【教师】提出问题

一般情况下，低阶行列式比高阶行列式更容易计算．如何把较高阶行列式转化为较低阶行列式呢？

【学生】思考、讨论、回答

传授新知

【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，介绍行列式的性质

行列式的计算，特别是高阶行列式的计算非常复杂，但如果能将高阶行列式用低阶行列式表示，就能起到降阶的效果，从而使计算简化．

定义1在n阶行列式中，划去元素所在的第i行和第j列，余下的个元素按原来的排列组成的阶行列式，称为元素的余子式，记作．在前面加上符号后，得到，称它为的代数余子式，记作，即．

例1已知三阶行列式，分别求元素，的余子式和代数余子式．

解元素的余子式和代数余子式分别为

．

元素的余子式和代数余子式分别为

．

引理若在n阶行列式D中，第i行元素除外全为0，则该行列式的值等于与它的代数余子式的乘积，即．

证（1）先证的情形，此时

．

（2）对于一般情形，此时．对D做如下调换：

将第i行依次与第，，…，1行对换，再将第j列依次与第，，…，1列对换，得

，

其中，等于D中元素的余子式，故

．

定理1n阶行列式D等于它的任一行（列）的各元素与其对应的代数余子式乘积之和，即

，

或．

证

．

该定理称为行列式的按行（列）展开定理，利用该定理可以进行降阶运算．在计算行列式时，直接利用该定理对行列式进行展开并不一定能简化运算，但当行列式中的某一行或某一列中含有较多零时，应用该定理将会非常简便．例如，

．

定理2设，是元素的代数余子式，则有

（1）；

（2）．

定理3（拉普拉斯定理）设，，，则．

分析对做行运算，相当于对D的前k行做相同的行运算，且D的后n行不变；对做列运算，相当于对D的后n列做相同的列运算，且D的前k列不变．

证对做适当的行运算，可将其化为下三角形行列式；同理，对做适当的列运算，可将其化为下三角形行列式．将，分别设为

，

故对D的前k行做上述行运算和对D的后n列做上述列运算后，D可化为

【教师】知识点拨

通过定理3可知，行列式可进行某种分块运算，且关于块的运算等同于行列式的运算．

通过前面知识的学习，可将行列式的计算方法总结为以下几种．

（1）对于二阶、三阶行列式，通常用对角线法则直接求值．

（2）对于高阶行列式，可以利用行列式的性质，将其转化为上（下）三角形行列式再求值．

（3）利用行列式的按行（列）展开定理，可以使行列式的阶数降低，从而简化其运算过程，特别是当行列式中的某行（列）中含有较多零时．

例2求下列行列式：

（1）； （2）．

解

（1）．

（2）．

例3当行列式时，求x的值．

解因为

，

所以

．

例4证明范德蒙德（Vandermonde）行列式

，

其中，记号“”表示全体同类因子的乘积．

证用数学归纳法证明．当时，

，

结论成立．

现假设阶范德蒙德行列式成立，即

，

则对于n阶行列式，从第n行开始，后一行依次减去前一行的倍，得

．

按照第1列展开，并提出每列的公因子，则有

．

上式右端的行列式是阶范德蒙德行列式，由归纳法假设，它等于所有因子的乘积，所以

．

【教师】通过多媒体展示课堂小结、回顾行列式的展开相关知识

【学生】聆听、思考、回答

探索新知

【教师】你能说出计算行列式的基本方法吗？

【学生】聆听、探索、回答

拓展训练

【教师】对学生进行分组，每组4～6人，并选出一名组长，然后组织学生