【初中语文】第15课《故乡》第二课时课件+统编版语文九年级上册.pptxVIP

故

乡

上节课我们梳理了小说《故乡》的情节，分析了非常鲜活的两个人物闰土和杨二嫂，并从人物的变化中，深刻探究了小说主旨。这节课我们一起走进“故乡”的环境。

故乡环境之变“我”回忆中的故乡与现实中的故乡有什么不同？故乡之变回忆中的现实中的环境描写特点时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（2段）令人压抑，缺乏生机、活力与希望深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉（12段）色彩鲜明，令人欣喜，充满生机、活力对比

任务四：环境描写的作用（赏析）1、描绘了......的画面2、渲染了......的氛围3、烘托了人物......的心情4、推动故事情节发展5、交代故事发生的时间、节令和地点6、深化作品的主题该模式可用于小说、古诗词文中

环境描写的作用答题模板描写……的环境,渲染了……的气氛,烘托了人物……的心情。

现实故乡图景：（第2段）时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。描绘了一幅破败（荒凉、荒寂）的农村冬季风景图，渲染了一种凄清（凄凉、萧索）的氛围，烘托出“我”内心的悲凉。

（第6段）瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。描绘了一幅破败的老宅迎风抖动的画面，渲染了凄清的氛围，烘托出“我”的悲凉之情，推动了故事的发展。

记忆中故乡图景：（第12段）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。描绘了一幅静谧的海边月夜图，渲染了美好，欢快的气氛，烘托出“我”的欢乐、愉悦之情。

（第78段）我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。描绘了黄昏时的环境、渲染了静谧、凝重的氛围，烘托出“我”怅然若失的心情。

（第88段）我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。描绘了一幅美好的月夜海景图，渲染了静谧的氛围，烘托出“我”内心的希望之情。

任务五：遇见主题

《故乡》是鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，让我们透过1921年这个创作时间点去透析小说的主题。主题探究

主题探究阅读86-88自然段，找出体现本文主旨的句子。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。正如这地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

文中点出哪三种旧的生活态度?文中说“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?这里通过议论否定了三种生活状态：第一种：“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。第二种：闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木。第三种：杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻和势利。作者所执着追求的不仅是要重建儿时的那种和谐的人际关系，而且是一种前所未有的崭新的“人”的生活。

“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”运用什么表达方式？这句话有什么深刻含义？运用了议论的表达方式。作者把“希望”比作“地上的路”，意思是：无所谓有没有希望；努力奋斗就有希望，停止奋斗就没有希望。鼓励人们满怀希望去奋斗，去迎接新生活。结尾深化主题，给人鼓舞和信心，表达了改造旧社会，创造新生活的愿望和决心。

主旨探究齐读85-88段，感知“我”对故乡的情感归于何处。“我”的情感归于希望。闰土有希望，但仅仅把希望寄托于本就不存在的神明身上,如若不做其他的努力,即使有希望,也不会实现，等于没有希望。“我”也有希望，希望则在以宏儿和水生为代表的中国未来。“我”幻想以宏儿和水生为代表的后辈们，他们或许有新的生活，既不像“我”的辛苦展转，不像闰土的辛苦麻木，也不像别人的辛苦恣睢。这希望虽然茫远，但若有许许多多的人共同努力，走的人多了，也便成了路。“我”的赤子之心不变，中国未来发展的路要变。

小说以“我”回故乡的活动为线索,通过塑造闰土和杨二嫂这两个人物形象，运用对比手法，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破败、农民生活痛苦的现实;揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜;表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。课文主旨

故乡回故乡：萧条景况悲凉心情在故乡离故乡：打破隔膜探求新路老屋冷寂母亲凄凉少年闰土活泼可爱豆腐西施尖酸刻薄中年闰土