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2026年五年级上班主任工作计划

2026年秋季学期即将开始，我所带的五年级（3）班已进入小学高年级阶段。学生年龄集中在10-11岁，处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，自我意识显著增强，个体差异进一步显现，同时面临升学压力初期萌芽。本学期班主任工作将围绕“习惯深化、心理护航、个性发展、家校共育”四大核心目标展开，重点解决学生规则意识碎片化、学习内驱力不足、情绪管理能力薄弱、亲子沟通障碍等突出问题，具体计划如下：

一、班级组织建设与常规管理精细化

针对上学期末班级管理中暴露的“班干部执行力断层”“日常规范执行标准不统一”等问题，本学期将从组织架构优化、制度迭代、文化浸润三方面构建更高效的管理体系。首先调整班干部选拔机制，采用“竞选+轮岗”模式：开学第一周开展“班级服务岗”竞选，设置班长、学习委员、纪律委员、生活委员、宣传委员5个固定岗位，另增设“图书管理员”“绿植养护员”“卫生监督员”等8个专项岗位，所有岗位实行“双轨制”——主岗负责统筹，副岗协助并学习，每月最后一周进行岗位述职，根据民主评议结果调整20%的岗位人员，确保每个学生每学期至少担任1个服务岗。同步修订《五（3）班日常行为规范细则》，将原有的28条规则细化为“课堂纪律（8条）、课间礼仪（6条）、卫生责任（7条）、公物维护（5条）、集体活动（2条）”五大板块，每条规则配套具体场景说明（如“课堂纪律”中“发言规范”明确“先举手后发言，他人发言时保持安静，补充观点需说‘我想补充’”），并制作成便携卡片发放给学生，每周五利用10分钟开展“规则小剧场”，通过情景模拟强化认知。

班级文化建设聚焦“成长可视化”，在教室后墙设置“三色成长树”：绿色代表习惯养成（如按时完成作业、整理书包），黄色代表能力提升（如主持班会、解答难题），红色代表品格发展（如帮助同学、参与公益），学生每达成一项目标可粘贴对应颜色的树叶，每月评选“成长之星”（树叶数量前5名）并颁发定制徽章。同时设立“班级荣誉墙”，展示学科竞赛获奖证书、集体活动照片、优秀作业样本，强化集体归属感。日常管理中推行“积分银行”制度，基础分100分，违反规则扣1-5分（如迟到扣1分、乱扔垃圾扣2分），完成额外贡献加1-10分（如主动打扫公共区域加3分、为班级捐赠图书加5分），每周五公布积分排名，积分前10名可兑换“免作业券”“座位选择权”等奖励，连续三周积分低于80分的学生需与班主任进行一对一谈话，分析问题根源并制定改进计划。

二、思想道德教育主题化与实践化

结合五年级学生认知特点，本学期思想教育以“扣好人生第二粒扣子”为总纲，设计“一月一主题”系列活动，将抽象的道德要求转化为可感知、可参与的实践体验。九月以“爱国情·家乡美”为主题，开展三项活动：一是“我和家乡的故事”分享会，学生收集家族老照片、长辈讲述的家乡变迁史，制作成图文并茂的展示板；二是“家乡特产小调查”，分组调研本地特色农产品、手工艺品的历史与现状，形成500字左右的调研报告；三是“写给2036年自己的信”，在主题班会上书写对未来的期待，由班主任保管至小学毕业时返还。十月聚焦“集体·责任·担当”，组织“班级生存挑战”：将全班分成4组，每组负责一周的班级管理（包括纪律监督、卫生打扫、活动组织），过程中需共同解决“突发纪律事件处理”“卫生死角清理”“主题班会策划”等任务，结束后各组提交总结报告，全班投票选出“最佳责任团队”。

十一月重点推进劳动教育，落实《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，构建“班级-校园-社区”三级劳动场域。班级内开展“我的书桌我整理”比赛，制定整理标准（书籍按科目分类、文具入盒、抽屉无杂物），每月评选“整理小达人”；校园内承包教学楼二楼走廊的绿植养护，每组负责2盆植物，记录浇水、修剪、观察日记；社区层面联系附近养老院，每月最后一个周六组织“温暖相伴”活动，为老人打扫房间、表演节目、陪聊，活动后撰写劳动感悟，优秀作品在班级公众号发布。十二月结合传统节日开展“文化传承”教育，通过“冬至饺子宴”“腊八诗会”等活动，让学生在动手实践中了解节气文化；同时引入“家风故事会”，邀请家长进课堂分享家族传统，引导学生总结自家“家风关键词”并制作成书签。

三、学业指导分层化与个性化

针对上学期期末测评数据（语文平均分85.6，数学88.2，英语82.3，学科差异率15%），本学期将实施“三阶分类辅导”策略，重点提升中等生学习效能，助力学困生突破瓶颈，挖掘学优生潜力。首先建立“学习档案袋”，收录课堂表现记录、作业错题分析、单元测试卷、个性化学习计划，开学第二周完成首次学业诊断，将学生分为基础组（占比20%，主要存在计算错误、字词记忆不牢等问题）、提升组（占比60%，知识点掌握但应用能力不足）、拓展组（占比20%，需深化思维训练）。基础组采用“小导师制”