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基于辅导员工作室建设提升辅导员理论素养研究

[摘要]随着高等教育改革的不断深化，高校辅导员在大学生思想政治教育中的作用日益凸显，对其理论素养的要求也越来越高。高校辅导员工作室是助推高校辅导员队伍建设的有效载体，是提升辅导员政治素养、业务水平、综合素质的重要平台，也是攻克学生工作难点、打造工作亮点的重要途径。本文探讨高校辅导员工作室在提升辅导员理论素养方面的重要作用及其具体路径，通过对辅导员工作室的建设和发展历程进行回顾，分析其对辅导员理论素养提升的作用，并提出基于工作室建设提升辅导员理论素养的三条具体路径，为高校辅导员队伍建设提供参考。

[关键词]辅导员工作室；理论素养；实现路径；工作实践

随着高等教育改革的深入推进，高校辅导员的工作任务日益繁重，对其综合素质的要求也越来越高。辅导员作为大学生思想政治教育的重要实施者，不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要不断提升自身的理论素养，以更好地适应新时代的要求。辅导员工作室作为一种新的组织形式，逐渐成为提升辅导员理论素养的重要平台。探讨基于辅导员工作室建设提升辅导员理论素养的路径，有助于构建更加系统化、专业化的辅导员培养体系，提高辅导员队伍的整体素质和工作效率，推动辅导员队伍职业化、专业化、专家化发展，创新高校思想政治教育工作模式。

一、辅导员工作室的历史沿革与发展现状

辅导员工作室自2009年在复旦大学首次挂牌以来，在近16年的探索中经历了建设数量从一个到千个、建设范围从上海到全国、建设内容从学风建设到育人工作的全方位覆盖、平台功能从单一功能到多功能的发展历程。

初期，辅导员工作室主要提供固定的工作场所和交流平台，旨在为辅导员创造一个相对独立的工作环境，便于开展日常的学生管理工作[1]。“十二五”期间，各地高校加大了对辅导员工作室的建设力度，开始注重辅导员的专业化培训和个性化发展，部分高校尝试通过建立专门的管理机制和服务体系，提升辅导员的工作效率和服务质量[2]。“十三五”时期，辅导员工作室的功能得到进一步深化，许多高校强调其作为辅导员职业发展重要载体的作用，打造了一批具有示范引领作用的品牌工作室，在促进团队合作、资源共享和经验交流方面发挥了重要作用，并成为高校思政工作的重要组成部分[3]。

“十四五”时期，辅导员工作室迎来了新的发展机遇与挑战，各高校积极探索辅导员工作室的新功能和形式，呈现出组织形式多样化、功能定位明确化、人员配备专业化、合作主体多元化等特色亮点[4]。同时，地方和高校出台了相关政策，明确了辅导员工作室的定位和发展方向，规范了其运行机制和服务流程，促进了标准化、规范化建设[5]。

二、辅导员工作室对辅导员理论素养提升的作用

（一）提供学习和交流平台

辅导员工作室为辅导员提供了稳定的理论学习和交流平台，创造了互相学习、互相支持的环境。理论学习是辅导员提升专业素养的基石，它不仅涉及对马克思主义理论、思想政治教育理论等基础理论的深入掌握，还涉及对党的最新政策、教育方针以及学生工作相关法律法规的学习和理解。系统的理论学习能够为辅导员提供坚实的知识基础，使他们在日常工作中运用理论指导实践，解决学生工作中的各种问题。通过理论学习，辅导员能够更好地理解学生的思想动态，把握学生工作的特点和规律，提高工作的针对性和有效性。同时，理论学习还能够提升辅导员的政治敏感性和鉴别力，使他们在工作中时刻保持清醒的头脑，坚定正确的政治方向。在交流方面，工作室提供与校内外同行交流、展示自己能力和成果的机会，使得辅导员可以分享工作方法、探讨育人经验、拓宽工作思路，在集体智慧的碰撞和知识的共享中，增强对理论的理解和掌握，提升运用理论分析和解决实际问题的能力。通过工作室提供的学习和交流机会，辅导员可以不断提升自身的综合素质，为职业发展打下坚实基础，有助于未来在职业生涯中取得更大的成就。

（二）促进理论与实践相结合

辅导员工作室不仅是理论学习的平台，更是实践能力提升的重要基地。在工作室的建设中，辅导员有机会将理论知识与具体的工作实践紧密联系起来，通过学风建设、心理健康教育、职业规划指导、创新创业训练等品牌项目，研讨会、工作坊、案例研究等特色活动，在实际工作中加深对理论的理解和掌握，增强运用理论指导实践的能力，更加精准地把握思想政治工作规律。这种双向互动的过程，不仅有利于辅导员提升个人理论素养，不断在实践中积累丰富经验，形成稳定的专业特长，逐步成长为某一领域的专家，也为高校思想政治教育的创新和发展提供了源源不断的动力。

（三）提升科研能力与学术水平

辅导员工作室通过组织学术研讨和专题研究，鼓励辅导员将日常工作中的经验和思考转化为学术成果，为辅导员提供深入探讨和交流学术问题的平台。课题研究不仅是对辅导员理论素养的检验，也是推动工作室持续发展的动力源泉。辅导员通过广泛阅读文献、设计研究方案、收集和分析数据，