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高职院校发展型资助育人质量提升路径研究

[摘要]本文通过分析资助育人的内涵、重要性及其对高职院校教育改革和学生成长成才的深远影响，揭示了当前资助育人工作面临的挑战，包括资助体系不健全、育人机制不完善、学生参与度不高，以及评估与反馈机制缺失等问题，提出了完善资助体系、创新育人机制、加强宣传教育和建立评估与反馈机制等具体路径，以期实现资助与育人的有机结合，促进高职院校学生全面发展，为高职院校的持续发展和国家教育水平的提升贡献力量。

[关键词]高职院校；发展型资助育人；提升路径；资助体系；育人机制

在新时代教育改革的浪潮中，高职院校作为培养高技能人才的重要基地，其教育质量和社会影响力日益受到关注。发展型资助育人作为一种创新的教育模式，将经济资助与人才培养紧密结合，不仅关乎学生的经济福祉，更关乎其全面发展和未来成就。当前高职院校在资助育人实践中面临诸多挑战，制约资助育人工作的质量和效果。

一、高职院校发展型资助育人的意义

（一）资助育人的内涵及其重要性

资助育人作为一种将经济资助与人才培养紧密结合的教育模式，在新时代高职院校教育中占据着举足轻重的地位。它不仅是对经济困难学生提供物质上的帮助，更是通过一系列的教育引导活动，促进学生全面发展，培养其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。资助育人打破传统资助仅关注经济层面的局限，将资助工作上升到了育人的高度，实现物质帮助与精神激励、能力提升的有机结合，为高职院校的人才培养工作注入新的活力。

（二）对高职院校教育改革的推动作用

高职院校作为培养高技能人才的重要阵地，其教育改革对于提升国家整体教育水平和促进经济社会发展具有重要意义。发展型资助育人模式的实施，对高职院校教育改革产生积极的推动作用。一方面，促使高职院校更加关注学生的全面发展，推动教育理念的更新和教育目标的转变。另一方面，资助育人工作的高效开展，需要高职院校整合校内外资源，优化教育资源配置，促进教育管理体制和运行机制的创新，为高职院校的持续发展奠定坚实基础。

（三）对学生成长成才的深远影响

经济困难是许多高职院校学生面临的一大难题，不仅影响学生的学习和生活，还会对其心理健康造成负面影响。发展型资助育人通过提供经济支持，如奖学金、助学金、勤工俭学岗位等，有效缓解学生的经济压力，使其能够更专注于学业，为未来的职业发展奠定坚实基础。

发展型资助育人注重对学生的精神激励。通过举办各类励志讲座、优秀学子分享会等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其感恩意识、责任意识和进取精神。这不仅丰富了学生的校园文化生活，还促进了学生心灵的成长和人格的完善[1]。

发展型资助育人致力于提升学生的综合能力，包括专业技能、创新能力、团队协作能力等。通过组织技能培训、实习实训、创新创业项目等活动，为学生提供更多的实践机会和锻炼平台，帮助其提前适应职场环境，增强就业竞争力。部分高职院校还与企业建立合作关系，为学生提供就业指导和岗位推荐服务，提高学生的就业率和就业质量。

二、高职院校发展型资助育人面临的挑战

（一）资助体系不健全

在高职院校发展型资助育人的实践中，资助体系的不健全是一个亟待解决的问题。资助来源单一，资金不足是制约资助工作深入开展的关键因素。多数高职院校的资助资金主要来源于政府拨款和学校自筹，社会捐赠、企业合作等多元化资助渠道尚未充分开发，导致资助资金总量有限，难以满足日益增长的学生资助需求。资助分配缺乏精准性也是资助体系存在的问题之一。部分高职院校在资助分配过程中，未能充分考虑学生的实际需求和经济状况，导致资助资源分配不均，甚至出现“应助未助、不应助却助”的现象，影响资助的公平性和有效性。

（二）育人机制不完善

育人机制的不完善是高职院校发展型资助育人面临的另一大挑战。一方面，育人理念落后，缺乏创新性。部分高职院校仍停留在传统的资助观念上，过于注重经济资助，忽视对学生精神层面和综合能力培养的关注，难以适应新时代对人才培养的新要求，也不利于学生的全面发展。另一方面，育人资源分散，缺乏整合性。高职院校内部各部门之间，以及校内外资源之间缺乏有效的协同机制，导致育人资源难以形成合力，育人效果大打折扣。例如，学生工作部门、教学部门、心理咨询中心等各自为战，缺乏统一的育人规划和协调机制，使得学生在接受资助的过程中难以获得全方位、系统性的支持和帮助。

（三）学生参与度不高

学生参与度不高是高职院校发展型资助育人中不可忽视的问题。一方面，学生对资助政策了解不足。由于信息传达不畅或宣传不到位，部分学生对学校的资助政策、申请流程等知之甚少，甚至存在误解和偏见，导致了学生无法及时准确地获取资助信息，也无法有效利用资助资源来支持自己的学业和生活。另一方面，学生参与资助活动的积极性不高。部分学生由于自卑心理、缺乏自信或对未来规划不明确等原因，对参