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团体标准《职业院校学生软技能培养体系建设指南》

编制说明

2025年12月

《职业院校学生软技能培养体系建设指南》编制说明

一、标准制定的必要性

个人的情绪、语言、思维等方面软技能，在学生平衡个人与国家、当前与未来、物

质与精神等方面关系中发挥着决定性作用，对学生学习、生活、就业、创业具有基础性、

长远性影响，是综合素质与行动力的综合展现，是职业院校立德树人工作的基本内容。

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，加快建设具有强大思政引领力、人

才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力的中国特色社会主义教

育强国，对职业学校学生软技能培养寄予更大期望、提出更高要求。但当前职业教育体

系在一定程度上存在“重硬技能、轻软技能”的现象，许多职业院校的专业人才培养方

案概念不够清晰、制订程序不够规范、内容更新不够及时、监督机制不够健全，这导致

培养出来的学生虽然具备一定的专业技术能力，但在职业素养、沟通协作、解决问题等

软技能方面往往难以满足企业的实际需求。随着产业升级和技术变革加速，市场对技术

技能人才的要求已从单纯掌握操作技能向具备综合职业素养、创新精神、可持续发展能

力的方向转变。然而软技能具有内隐性、前瞻性、间接性和不易被标准化、程序化的特

点，软技能培养在实际工作中面临诸多挑战，如缺乏系统化的培养体系、科学的评价标

准以及有效的实施路径。因此，制定团体标准《职业院校学生软技能培养体系建设指南》

显得尤为迫切。软技能已成为衡量职业教育人才培养质量的重要指标，也是学生就业竞

争力和终身发展潜力的关键决定因素。职业院校需要在教育强国战略视角下，完善学生

软技能培养体系，落实《职业教育法》有关培养受教育者职业综合素质和行动能力的要

求。

团体标准《职业院校学生软技能培养体系建设指南》将从指导思想、基本原则、建

设内容等方面提供参考指引，主要旨在实现：贯彻落实国家职业教育改革要求，将专业

精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程的要求，为职业院校提供一套科学、系

统的软技能培养框架，明确培养目标、内容体系、实施路径和评价方式，明确界定职业

院校学生应具备的软技能核心要素，如自我管理能力、沟通协作能力、解决问题能力、

创新能力等，确立统一的培养规范，使软技能培养工作有章可循、有标可依。

团体标准《职业院校学生软技能培养体系建设指南》的制定与实施，将产生多方面

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的积极影响。通过系统化的软技能培养，职业院校毕业生具备良好的职业素养和综合能

力，能够更好地适应工作岗位要求，有助于增强学生的就业竞争力和终身发展潜力；推

动校企共同参与软技能培养体系构建，促使人才培养更加符合企业实际需求；推动职业

院校教学改革，深化教师、教材、教法改革，构建更加科学完善的人才培养体系，提升

职业教育整体水平。。

二、项目背景及工作情况

（一）任务来源

广州职业技术大学现代物流学院落实立德树人根本任务，立足于现代物流与供应链

对高技能人才需求，探讨德技双修人才培养路径，获批广东省课程思政示范团队。通过

这一平台，学院组织专业力量与合作企业、兄弟院校、行业协会等方面专家一起，研发

软技能培养工作体系，推动此项工作标准化，牵头提出《职业院校学生软技能培养体系

建设指南》标准，为职业院校实施软技能培养工作提供借鉴。

（二）标准起草单位

标准的主要起草单位是广州职业技术大学，毕节职业技术学院、广州市财经商贸职

业学校、山西省财政税务专科学校、广东科贸职业学院等单位参与起草。

（三）标准研制过程及相关工作计划

团体标准《职业院校学生软技能培养体系建设指南》在2025年8月完成了项目可

行性分析，标准的研制工作于2025年9月正式启动，选择技术水平高、责任心强的专

业技术人员组建标准编制小组，开展标准制定立项调研。

2025年9-10月提出了标准框架，并根据标准的框架结构进行资料收集、文献分析、

问卷调查和现场调研等，编写了标准草案，向广州市标准化协会专家委员会（以下简称

标委会）递交资料，提出立项申请并通过。

2025年10-12月，完善标准草案并小范围内部征求意见，根据反馈意见修改形成征

求意见稿，全面公开征求意见。

2025年12～2026年1月，标准编制小组根据征求意见稿