小学数学四上一单元备课(1).docxVIP

第一单元大单元教学设计

学科：数学主备人：执教人：

单元名称

第一单元：泰山古树----计算器

单元主题

数与运算

所属领域

数与代数

单元

教材分析

本单元在整个小学阶段中的地位本单元的学习内容是义务教育阶段数与代数中单独计算的知识体系，它是在学生掌握了数计算方法的基础上进行教学的。内容主要包括认识掌握计算器的各功能键，感悟从未知到已知的转化。

单元

学情分析

学生在前面已经学习了整数的乘除法，又学习了万以上的大数，本单元学习的内容是在这一基础上的让学生运用计算器计算一些较大的数。学习障碍由于数位多了，学生计算出错的机会大了，提高计算的准确性和速度是学生学习本单元的主要目标（二）应对策略根据学生已有的知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，同时严格对学生在计算过程中的书写要求，从小培养学生良好的书写习惯，为提高计算准确率打下基础

单元

教学目标

1、 认识常用的计算工具，了解计算器常用键的功能和使用方法。

2、会用计算器进行加减乘除的运算。

单元教

学重难点

重点：认识常用的计算工具。

难点：会用计算器进行加减乘除的基本运算。

单元评价

熟知计算器的功能键，掌握计算器的应用。单元探究课认知运用计算器熟知计算器的功能键，掌握计算器的应用。熟知计算器的功能键，掌握计算器的应用。单元整理课梳理本章知识脉络熟知计算器的功能键，掌握计算器的应用。能计算出三位数乘两位熟知计算器的功能键，掌握计算器的应用。

单元

知识

结构

中心小学四年级数学教案

课题

认识并使用计算器

主备人

课型

新知探究

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

认识计算器，掌握计算器的操作步骤。

教学

重难点

[教学重点]认识计算器，知道计算器上各个键的名称及功能。

[教学难点]掌握计算器的操作步骤，并会使用计算器。

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

认真阅读教材2-3页，思考下面问题，形成自己的见解。

1、你能在图中找到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

2、你知道计算器上各个键的名称及功能吗？

二、创设情境，导入新课

1、情境导入

师：出示第2页情境图，谈话：同学们，结合情景图认真观察统计表，你找到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

1、生说出数学信息。

2、学生说数学问题，教师板书或用PPT出示问题。

同学们提出的问题非常好，怎么解决这些问题呢？我知道同学们课前都进行了自主学习,现在就和同桌交流一下自己学习的收获和遇到的问题吧。

生：根据课前预习情况回答。

师：这就是我们这节课要研究的内容。

三、引导探索、学习新知

1、认识计算器

（1）知道计算器上每个按键的名称

（2）知道每个按键的作用

师：课前我们这些问题进行了独立探究，现在就把你学会或者不明白的知识在组内交流一下吧。

2、针对“自主学习”中提出的问题进行交流

3、例题交流

红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？

（1）怎样列式？

（2）怎样用计算器计算？

四、合作探究

1、在组长的主持下交流，群学。2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。3、小组围板群学、预展。

五、展示交流

展示任务的分配：展一：自主学习中的中的第2题:计算器上各个键的名称及功能；展二：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？

师：通过刚才的交流，我相信同学们收获了很多的知识，也愿意把自己的发现展示给大家。现在有请展一告诉我们，他们发现了什么。

学生展示完后，教师使用PPT总结并板书：

师：学生展示完后，教师及时总结。

六、梳理拓展

1、知识梳理

梳理计算器的使用方法

2、知识拓展

灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？（怎样用计算器进行计算）

七、评价反馈

（一）完成达标检测题目----教师深入小组内查看小组完成情况

自主练习第1题

（二）整理学案

（三）谈收获

板书设计

（思维导图）

中心小学四年级数学教案

课题

使用计算器进行混合运算

主备人

课型

新知探究

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

能用计算器进行简单的混合运算。

教学

重难点

[教学重点]认识计算器，知道计算器上各个键的名称及功能。

[教学难点]掌握用计算器进行混合运算的操作步骤。

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

认真阅读教材第3-4页，思考下面问题，形成自己的见解。

1、你能找到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

2、怎样用计算器计算“3000-128×6”？

3、我发现：

发现一：

发现二：

发现三：

思考：你还有不同的发现吗？

二、创设情境，导入新课

1、情境导入

师：上节课，我们对计算器已经有了初步的认识，也能应用计算器进行简单的计算了。今天