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小学语文教师资格证认定《春笋》说课稿

《春笋》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《春笋》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、教材分析

《春笋》是小学语文二年级下册的一篇精读课文，属于亲近自然单元。这篇课文以生动的语言描写了春天竹笋破土而出、茁壮成长的情景，表达了作者对春天和生命的热爱之情。

从教材编排来看，《春笋》位于二年级下册，学生在一年级已经学习了《春天来了》等描写春天的课文，对春天的景物有了初步的认识。这篇课文进一步引导学生关注自然景物，培养观察能力和语言表达能力，为后续学习更复杂的写景状物类课文奠定基础。

课文特点：

1.语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，如春笋像一个个小战士、春笋探出头来等。

2.结构清晰，按照春笋生长的过程展开描写，层次分明。

3.情感真挚，表达了作者对春天和生命的热爱之情。

4.知识性与趣味性相结合，既介绍了春笋生长的知识，又富有童趣。

二、学情分析

本课的教学对象是小学二年级学生，年龄在7-8岁之间，具有以下特点：

1.认知特点：

-以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展中

-注意力持续时间较短，容易分散

-好奇心强，对新鲜事物充满兴趣

-具有一定的观察能力和语言表达能力，但不够系统

2.知识基础：

-已经学习过一些描写春天的课文，对春天的景物有初步认识

-掌握了一定数量的汉字和词语，能够朗读简单的课文

-对修辞手法如比喻、拟人等有初步了解

3.学习难点：

-理解课文中一些生动的描写和修辞手法

-学习作者细致观察和生动表达的方法

-将课文内容与自己的生活经验相结合

三、教学目标

根据教材分析和学情分析，我确定本课的教学目标如下：

1.知识与技能目标：

-认识笋、破、土、钻、冒、伸、长等生字，会写春、笋、破、土、钻、冒、伸、长等字词

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

-理解课文内容，了解春笋生长的过程和特点

2.过程与方法目标：

-通过朗读、讨论等方式，理解课文中生动的描写和修辞手法

-学习作者细致观察和生动表达的方法

-培养观察能力和语言表达能力

3.情感态度与价值观目标：

-感受春天的美好，激发热爱大自然的情感

-体会春笋顽强生长的精神，培养积极向上的人生态度

-培养细心观察生活的习惯，发现生活中的美好

四、教学重难点

1.教学重点：

-理解课文内容，感受春笋生长的情景

-学习作者细致观察和生动表达的方法

-有感情地朗读课文，体会课文表达的情感

2.教学难点：

-理解课文中生动的描写和修辞手法

-将课文内容与自己的生活经验相结合，培养观察能力

-学习作者观察和表达的方法，并应用到自己的写作中

五、教法学法

1.教学方法：

-情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段创设春笋生长的情境，激发学生学习兴趣

-朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美

-讨论探究法：组织学生讨论课文中生动的描写和修辞手法，加深理解

-演示观察法：通过实物或模型展示春笋的生长过程，帮助学生理解

-任务驱动法：设计观察任务，引导学生将课文内容与生活实际相结合

2.学法指导：

-观察法：引导学生仔细观察春笋的图片或实物，培养观察能力

-讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的发现和感受

-朗读法：指导学生通过朗读体会课文的语言美和情感美

-写作法：引导学生学习作者的观察和表达方法，尝试写一段描写春天景物的文字

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：

-展示春天竹林和春笋的图片或视频

-提问：同学们，你们见过春笋吗？春笋是什么样子的？

-引导学生回忆自己见过的春笋或春天的景物

2.激发兴趣：

-讲述关于春笋的小故事或谜语：身穿绿衣裳，头戴红帽子，钻出泥土来，长得真快活。

-播放春笋生长的延时摄影视频

-引入课题：今天，我们就来学习《春笋》这篇课文，看看作者是怎样描写春笋的。

（二）初读课