古代诗歌四首之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 2025-2026学年七年级语文上册课件.pptxVIP

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄;

掌握“左迁、龙标、杨花、子规、郎”等重点字词的含义，能准确朗读、背诵并默写全诗，了解七言绝句的体裁特点。

通过诵读品味、意象分析，赏析诗歌借景抒情、虚实结合的艺术手法，理解凝练语言背后的深厚情感。感悟诗人对挚友被贬的同情与牵挂，体会李白诗歌浪漫主义的艺术特色，培养对古典友情诗的审美感知。;

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄;

在中国古代文学中，“贬谪”与“友情”是高频关联主题。古代文人仕途坎

坷，贬谪是常见遭遇，而挚友的牵挂与慰藉，成为他们逆境中的精神支撑。诗人们常借自然景物、意象寄托对贬谪友人的同情、牵挂与鼓励，形成了独具特色的友情诗传统。这类诗歌既饱含真挚的情谊，又暗含对不公境遇的愤懑，情感深沉而真挚。李白的这首诗，便是这一传统的经典之作，以浪漫的想象将友情跨越空;

李白(701—762),字太白，号青莲居士，盛唐时期伟

大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称“李杜”。其诗雄奇豪放、想象丰富、语言自然流畅，善用夸张、比喻等修辞手法，题材广泛，涵盖边塞、山水、友情、饮酒等诸多领域。代表作有《行路难》

《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》等，后人辑有《李太白集》传世，对后世诗歌创作影响深远。;;

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作于唐玄宗

天宝二年(约743年),当时李白42岁左右，正在江南漫游。王昌龄是李白的挚友，二人志同道合，常以诗歌唱和。王昌龄因性格耿直，得罪权贵，被贬为龙标尉(龙标今湖南黔阳，当时属偏远之地)。李白得知这一消息后，心中满是对挚友的同情与牵挂，又恰逢江南暮春时节，杨花飘飞、子规啼鸣，萧瑟之景更添离愁，于是触景生情，写下这首诗，将满腔情谊借明月遥寄远方。;

闻王昌龄左迁龙标(lóngbiāo)遥有此寄

【唐】李白

杨花/落尽/子规/啼，

闻道/龙标/过/五溪(wǔxi)。

我寄/愁心/与/明月，

随君/直到/夜郎(láng)/西。;

杨花/落尽/子规/啼，

闻道/龙标/过/五溪。

我寄/愁心/与/明月，

随君/直到/夜郎/西。;

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

柳絮

译：柳絮已经落尽，杜鹃鸟在枝头凄切啼鸣；

我得知你被贬龙标，要经过偏远荒凉的五溪;

译：我把满腔的忧愁与牵挂寄托给天上的明

月，让它一路跟随你，直到你被贬的夜郎以

西之地。;

首联运用了什么艺术手法?“杨花”“子规”两个意象有何表达效果?

①艺术手法：借景抒情、叙事结合。前一句写景，后一句叙事，景与事相互映衬，奠定全诗的情感基调。

②意象效果：“杨花落尽”点明暮春时节，落花飘零的景象自

带萧瑟之感，暗喻友人境遇的坎坷；“子规啼”中，子规的鸣声凄切，常被赋予“不如归去”的离愁，既渲染了悲凉氛围，又暗含对友人的牵挂。两个意象共同营造出凄凉萧瑟的意境，为下

文抒情做了充分铺垫。;

①修辞手法：拟人、想象。诗人将明月拟人化，赋予其

“传递情谊”的人的动作；同时展开大胆想象，让明月成为跨越空间的使者。

②表达效果：拟人手法让明月变得亲切可感，仿佛真能理解诗人的心意，为友人带去牵挂；想象则打破了空间的限制，

将“愁心”这一无形的情感转化为有形的寄托，既凸显了李白浪漫主义的诗风，又深刻表达了对挚友的牵挂之深、情

谊之厚，让情感表达更具感染力。;

①“随君”二字直接点出明月的使命——紧紧跟随友人，凸显了情谊的执着与坚定，仿佛诗人的牵挂时刻陪伴在友人身边，从未远离。

②“直到”二字强调了陪伴的终点，无论友人被贬之地多么偏远(夜郎西),这份牵挂都会抵达，既凸显了贬谪之地的遥远，又反衬出诗人对挚友的牵挂毫无保留、至死不渝，让情感表达更显真挚深沉。;

①“寄”字将无形的“愁心”转化为可传递的有形之物，

赋予情感具体的动作，让抽象的牵挂变得真切可感。

②这个字是全诗情感的枢纽，连接了诗人、明月与友人，既点明了诗歌“遥有此寄”的题目内涵，又凸显了诗人想要跨越空间传递情谊的强烈愿望，一字千金，凝练地表达了对挚友的深切牵挂。;

颔联

我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

抒情

抒情寄意，将愁心寄托给明月，遥赠友人;

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以暮春萧瑟之景

为背景，通过“杨花”“子规”等意象营造凄凉氛围，既叙述了挚友王昌龄