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高职院校机电一体化专业教师数字化教学能力提升策略探究

[摘要]随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育领域的重要趋势。高职院校机电一体化专业作为培养高素质技术技能人才的重要领域，教师的数字化教学能力至关重要。本文分析了高职院校机电一体化专业教师数字化教学能力的现状，探讨了提升教师数字化教学能力的策略，包括加强教师培训、完善教学资源建设、鼓励教学创新、加强教学团队建设及建立有效评价机制等，以期为提升高职院校机电一体化专业教学质量提供参考。

[关键词]高职院校；机电一体化；数字化教学

在当今数字化时代，信息技术与教育教学的深度融合为教育带来了新的机遇和挑战。“教师的数字化教学能力已经成为高职院校发挥育人功能的必要途径和重要抓手，并在提升教学质量与效率、激发学生的学习兴趣、适应教育信息化趋势、提升教师职业素养等方面发挥着不可替代的作用[1]。”高职院校作为培养应用型技术技能人才的重要阵地，承担着为国家经济建设和社会发展输送高素质劳动者的重大使命。机电一体化专业是一门综合性强、实践性高的专业，对教学能力要求较高，因此，提升高职院校机电一体化专业教师的数字化教学能力，不仅有助于提高教学质量，还能更好地满足学生的学习需求和社会对人才的要求。

一、数字化教学能力的内涵及重要性

（一）数字化教学能力的内涵

数字化教学能力的内涵丰富而多元，“随着以5G、人工智能、大数据、云计算、物联网等为标志的新一轮科技革命的蓬勃兴起，如何提升教师的数字化教学能力成为各国教育教学领域的一项热点话题[2]。”教师要利用好在线教学平台、教育软件等工具，设计具有互动性、趣味性的教学方案以激发学生的学习兴趣和主动性。数字化教学资源开发与应用能力强调教师能够制作或筛选适合教学的数字化资源。这包括制作精美的课件、微课视频以及利用虚拟仿真软件等进行教学演示。教师还需引导学生正确使用这些资源，如在机电一体化教学中利用虚拟仿真软件让学生直观地了解复杂的机械结构和工作原理。数字化教学评价能力要求教师利用数字化手段对学生的学习过程和结果进行全面评价，要懂得利用学习数据分析等方式及时了解学生的学习情况，以便为教学调整提供依据。

（二）数字化教学能力的重要性

数字化教学能力对于高职院校机电一体化专业教师至关重要。首先，它可以提高教学质量。实际情况显示，多媒体、动画以及虚拟仿真等手段能够把抽象的机电知识转变为形象具体的内容。在讲解复杂的机械传动原理时，动画演示能清晰呈现各部件的运动轨迹，使学生快速理解；虚拟仿真技术可让学生在虚拟环境中操作设备，提升实践能力。其次，这些方式极大地提高了学生的学习兴趣和参与度，让他们更加主动地投入学习中，进而提高教学质量，对于理解能力强的学生，可以快速浏览基础知识，深入探究拓展内容；对于基础较弱的学生，可以反复观看教学视频，逐步掌握知识点。最后，数字化教学能力能够适应教育信息化发展趋势。随着信息技术的不断发展，教育信息化已成为教育改革的重要方向，教师唯有具备数字化教学能力，方可更有效地运用在线教学平台、教育软件等工具为学生提供优质的教学服务。

二、高职院校机电一体化专业教师数字化教学能力现状分析

（一）教师对数字化教学的认识不足

在高职院校机电一体化专业中，部分教师对数字化教学的认识确实存在不足。一方面，一些教师长期习惯于传统教学方法，他们熟悉板书、口头讲解以及实物演示等方式，认为这些方法足以满足教学需求。在他们看来，数字化教学可能只是一种噱头，不一定能真正提高教学效果。部分教师觉得自己凭借多年的教学经验，能够很好地把握教学节奏和内容，没有必要花费时间和精力去学习新的数字化教学工具和方法。另一方面，部分教师对数字化教学的理解较为片面。他们认为数字化教学仅仅是在课堂上使用幻灯片展示课件，而没有认识到数字化教学的丰富内涵和巨大潜力。如虚拟仿真实验可以让学生更直观地理解复杂的机电系统运行原理，但这些功能却被忽视，进而阻碍了数字化教学在机电一体化专业教学中的推广和应用[3]。

（二）教师数字化教学技能有待提高

在高职院校机电一体化专业中，教师数字化教学技能有待提高的情况较为明显。大部分教师虽然掌握了一定的信息技术基础，如能够熟练使用办公软件、进行简单的网络搜索等，但在数字化教学设计方面却存在不足。在设计课程时，他们不能充分考虑如何利用数字化手段来激发学生的学习兴趣、提高教学的互动性。他们可能只是简单地将传统教案转化为电子文档，而没有从学生的学习需求和特点出发，运用数字化工具进行创新性的教学设计。在教学资源开发与应用方面，教师们也较为欠缺。虽然知道可以利用网络资源，但对于如何筛选、整合优质的教学资源并将其融入自己的教学中缺乏有效的方法。以机电一体化专业的实践教学为例，教师如果能够开发出高质量的虚拟仿真实验资源，可以让学生在虚拟环境中进行操作练习，弥补实际实验设备