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2024年《青海高原》教学设计

作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的求和教学对象

的特点，将教学诸素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计

才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的《青海高原》教学设计欢迎阅读与收藏。

《青海高原》教学设计1

教学目标：

1、能正确、瀛|」、有感情地朗读课文。

2、让学生初步感受青海高原这株柳的强大生命力。

3、理清文章的脉络，知道课文围绕青海高原一株柳写了哪几个方面的内容。

4、通过课堂语言实践逐步培养语言领悟的深刻性和正确性。

教学重点：

通过大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想。

教学难点：

引导学生领悟柳树在青海高原上生长的神奇及作者对柳树顽强生命力的赞叹。

教学过程：

一、导入

同学们，老师给大家介绍一种力量，一种了不起的力量。（出示课件：小草顶开巨石、悬崖

边上的树）课件旁白：柔弱的小草，为了生长竟能顶开身上的石块。光秃秃的悬崖峭壁上竟长出

了繁茂的大松树。同学们那顽强的小草和松树是多么的了不起呀，今天咱们所学习的课文里也

同样有着这样一株不同平常的柳树，大家想熟悉它吗？请翻开课文，（15、青海高原一株柳）

（版书课题）让我们一起走进课文，一起去熟悉青海高原上月啾了不起的柳树吧。（1）

1、提出自学求

请同学们先自由朗读课文，留意课文比较长，词语丰富，读准字音，读通句子。（4）

2、读书莫放拦路虎，我们一起来解决阅读中的障碍（老师想请几位同学来读一读谁来？）

（1）出示词串：

广袤无垠寸草不生青石嶙峋

深邃的蓝天凝滞的云团

粗实坚硬苍郁深沉

艰苦卓绝起死回生祯强毅力韧劲

（2读词语点名读齐读（5

（3这些词语中，你渎懂了哪些,除了这些之外课文里里还有哪些不懂的清提出来。（认

真预习，是学好课文的一个要害）（6）

（4默读：思考一下这一组组的词语分别描写柳树的什么？

第一、二组写了这株柳树的生长环境。

第三组写了这株柳树的外形。

第四组写的是这株柳树的精神。

（5请同学们快速默读课文，找找课文中哪些段落分别描写了这些内容？

生长环境（3-4）外形独特（5）精神顽强（6-9）（10）

b、教学第一、二自然段。

（1那么同学们，第一、二自然段写的又舄十么呢？（作者看见柳树的感受作者感受到

了什么呢？

从学生回答引入“平常与神奇并相机版书，同学们有的说这株柳是极其平常的，而有

的说这株柳又是神奇的（教师版书，照这么说的话，这株柳树就是一株既平常而又布满了神奇

的柳树喽？为什么这么说呢？（引导学生说出《假如这株柳树长在平原，长在水边那它就是一

棵极其平常的柳树，可假如它长在青海高原就显得非常的神奇》。（版书：平原、水边青海高

原）（10）

为什么长在青海高原就显得神奇呢？青海高原到底是个什么样的地方呢？在预习的时候老

师让大家找了有关于青海高原的资料大家找了没有？谁来汇报一下自己找到的资料式点名读

老师也找到了一些资料大家一起来看屏幕（出示课件同学们，看了资料你有什么感受？

原来青海高原是环境这么恶劣的地方，难怪那柔嫩的柳树生长在青海高原，会让作者感到非

常的神奇，神奇到令人（版书望而生畏。谁来解释望而生畏？（看见了就害怕那么这里是指

柳树神奇到令作者感到害怕喽？那应该是感到什么呢?（结合上面展示资料是震惊、敬畏谩呀，

当那原本柔嫩的柳树竟生长在环境如此恶劣的青海高原之上，难怪会让作者感到这么神奇，神奇

到令人望而生畏。同学们大家愿意跟老师一块走进刃哪秘的青海高原，一块去感受那柳树的神奇

吗？（16

c、教学第三自然段

同学们请看（出示幻灯这是课文第三自然里作者描写青海高原的部分，请大家用自己的速

度自己的感觉读一读课文里描写青海高原的这一段话，老师边走边听，看看哪位同学读得最有味