2025年安徽省职业院校技能大赛数字化设计与制造（教师赛）赛项规程.pdfVIP

2025年安徽省职业院校技能大赛

（高职组）数字化设计与制造赛项规程

一、赛项名称

赛项名称：数字化设计与制造赛项（教师赛）

赛项组别：高等职业教育

二、赛项目标

（一）深化产教融合，赋能制造强国建设

本赛项紧随制造业“智改数转”发展趋势，引入新知识、新

技术、新工艺、新标准，聚焦数字化生产中的真实问题，通过

考察高职院校教师在数字化设计与制造领域的专业素养、技术

应用能力及工程实践水平，包括数字化建模、创新设计指导、

产品虚拟装配教学、协同设计与质量管理实施、数控装备编程

与操作指导等核心能力，以及团队协作、质量成本意识和职业

道德规范等综合素养，全面提升教师服务制造强国、数字中国

国家战略的支撑能力，为推动经济社会绿色化、低碳化发展和

构建新发展格局提供高质量师资保障。

（二）以赛促教，引领教育教学改革

本赛项紧密对接行业企业数字化设计与制造岗位的实际工

作流程，融入相关职业技能等级证书标准，通过“以赛促教、

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以赛促研、以赛促改”，强化教师的实践教学能力和技术创新

指导能力；深化“三教”改革，推动优质竞赛成果转化为教学资

源，提升“双师型”教师队伍的专业水平和育人能力，促进人才

培养模式、课程体系与教学方法的系统性改革，推动“岗课赛

证”融通在专业建设中的深度落地，增强校企协同育人的实效

性。

（三）对标国际，提升师资国际化水平

本赛项瞄准世界数字化设计与制造技术发展前沿，对接国

际先进标准，借鉴世界技能大赛的组织理念与评价机制，引导

高职院校教师立足国家急需，对标世界一流，不断提升自身在

数字化制造领域的工程实践能力、教学创新能力与国际视野，

培养具有家国情怀、精湛技艺和全球竞争力的高水平“双师型”

教师队伍，为高质量技术技能人才培养提供坚实支撑。

（四）弘扬工匠精神，营造尊师重技良好生态

本赛项通过搭建公平、公正、开放的竞技与交流平台，展

示高职教师精湛的专业技能与育人风采，表彰优秀参赛教师，

宣传他们在技术传承、技能育人和产业服务中的突出贡献，引

导全社会尊重教师、重视技能、崇尚实干，在教育系统和行业

企业中大力弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，营造“人人

皆可成才、人人尽展其才”的良好氛围，助力“技能强国”战略

深入实施。。

三、竞赛方式与内容

（一）竞赛方式

本赛项为团队赛，每队2人，须为本校在职专兼职教师。

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组队方式：竞赛以院校为单位组队参赛，同一学校报名参

赛队不超过1支。

报名资格：须为高等职业教育的相关专业教师。

（二）竞赛内容

赛项设置两大模块，模块一为技能实操，模块二为现场汇

报展示。

1.模块一：技能实操（占比80%）

本模块比赛时长3小时45分，满分100分。该模块竞赛

内容为数字化设计、数字化制造两个项目。

参赛选手利用给定的点云数据，进行三维逆向建模和数字

模型创新再设计，生成产品装配图及零件工程图，通过数字化

制造技术（利用提供软件进行数控编程），实现产品从实样到

创新产品的产品研发和制造过程。考核如下核心技能：

a.结合给定三维扫描数据，考核逆向数模合理还原能力。

b.结合企业产品研发和创新流程，考核结构优化、功能创

新、虚拟装配、动画制作、图纸规范的设计能力。

c.结合创新产品制造过程，3D打印能力

d.结合竞赛过程，考核文明生产、职业素养、规范操作。

（1）数字化设计

分逆向建模与创新设计两个竞赛任务。

任务1：逆向建模与实物测绘

根据给定的STL文件，使用三维建模软件进行逆向建模，

对给定产品的实物关键部位进行手工测量，获取产品重要尺寸

信息。利用逆向建模和测绘建模的数据，对所有模型进行虚拟

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装配。考核选手对于STL的逆向建模能力和手工测量能力。

任务2：创新设计与CAE分析

根据任务1生成的三维模型、设计资料，结合机械设计相

关知识，按任务书要求进行结构和