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自相矛盾

教学目标

1.认识“弗、夫”，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，懂得说话做事要实事求是，言行一致，不能盲目自大的道理。

教学重难点

正确、流利地朗读课文，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，懂得说话做事要实事求是，言行一致，不能盲目自大的道理。

教学流程

学习任务一:汉字溯源，体会造字智慧

1.了解单元要素。

从今天这节课开始我们将走进第六单元。本单元的阅读要素是需要我们去了解人物的思维过程，从而加深对课文内容的理解。

2.创设情境任务。

让我们跨越时空，向古人学智慧。今天咱们要完成四个任务，学习古人的智慧。

3.咱们先看第一个任务。(出示图片，板书“矛”和“盾”)我们来猜一猜这两种兵器分别是用来干什么的。

4.同桌借纸和笔演一演“矛”和“盾”的功能。

5.出示“矛”和“盾”的演变图片，汉字溯源，学习古人造字智慧。

6.学生联系“矛”“盾”的演变图和字义，说说对“矛”和“盾”的理解。

7.书写“矛”和“盾”。

8.补充课题。齐读课题。

学习任务二:读通课文，学习文言智慧

1.预学检查，读好字词和长句。

(1)学习字词。课前咱们都预习过课文了，这里有几个比较有意思的字，看谁把这几个字都掌握了。

①出示两组字，指导读正确。(鬻一誉，弗一夫)②有什么发现?(两组同音字。同音不同义，理解了它们的意思也就能区分它们了。“鬻”溯源理解。“夫”结合注释理解。“誉”和“弗”联系上下文猜意思。)

(2)读好长句。

以子之矛陷子之盾，何如?

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

①借助停顿，指导读好长句。以/子之矛陷/子之盾，何如?

夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。

②理解“夫”字句型的独特表达。借助注释理解“夫”的意思。特别强调“夫”是放在句首，表示将引发议论。朗读时，语气肯定一些，停顿的地方声音稍拉长，读出文言文的韵味。

③勾连学习。我们以前学过诸葛亮的名言“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，理解此句中“夫”与本课中“夫”的字音和意思。

(3)学生自由读全文，读出节奏，每人至少读三遍。

2.多种方法理解故事大意。

(1)回忆理解文言文大意的方法。同学们，根据你学习文言文的经验，理解文言文故事大意都有哪些方法?(借助注释和插图、组词法、联系上下文等方法。)

(2)合作学习，理解大意。

学习活动:运用多种方法理解课文意思。

1.说一说:四人小组轮流说说每句话的意思。

2.理一理:都用到了哪些理解重点字词的方法。

3.读一读:读出你对课文的理解。

(3)反馈学习，理解独特的语言现象。四人小组合作学习理解文言文大意，理解大意的过程中用了哪些方法?

预设:

组词法:坚、利(文言文独字成词现象)。

联系上下文猜意思:誉、弗、立(结合课后题)。

借助注释法:陷(高频率字)。

课文中还有一个字出现的频率最高——之。理解“之”的三种用法。

(①代词；②无实义；③的。)

指名学生用自己的话说说这个故事。

学习任务三:探寻思维，体悟作者智慧

1.借助表格，探寻思维过程。

(1)楚人为什么会“弗能应也”呢?他心里会怎么想?要知道他的内心想法，咱们首先要理一理用楚人的矛去刺他的盾会出现哪几种结果。读课文，小组讨论完成下列表格，小组长负责记录。

学习活动:用楚人的矛去刺他的盾会出现哪几种结果?

“矛”和“盾的碰撞结果会怎样呢?

用“O”表示完好，用“x”表示破损，把得出的结论填入括号中。(填序号)

①莫能陷之盾 ②无不陷之矛

情况分析

盾

矛

不存在

可能1

()

······

()

(2)反馈交流，一小组上台演示，笔当矛，书当盾，分别把四种可能表演出来。

(3)假如你是这个楚人，你想明白了什么?

课件呈现表达支架“如果……就……”“无论…都……”。

(用楚人的矛去刺他的盾，无论出现哪种情况，都不可能存在莫“能陷之盾”或者“无不陷之矛”。)

(4)理解楚人为何“弗能应也”。

2.体会卖家思维“誉”。

(1)从楚人的卖家立场看，他这样夸赞自己的盾和矛目的是什么?

(2)是什么原因让自己陷入了尴尬?

(3)一心只想把盾和矛卖出去，以至于“誉”得太过极端；没有考虑到两者的对立，以至于前后抵触，自己给自己挖了坑。

3.体会买家思维“驳”。

(1)从买家的角度看，听了卖家的宣传之后，你会怎么想?

(2)怎么判断呢?

(3)用比较的、联系的思维看问题，就能看清楚事情的真相，因此买家就会提出自己的疑问:以子之矛陷子之盾，何如?

4.体会作家思维“议”。

韩非子在故事最后一语道破天机:夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。这就是文章的论点。

5.分角色读课文。

学习任务四:明白寓意，传承圣人智慧

1.了解背景，体会寓言的作用。

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