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清贫
【教学目标】
1.抓住课文中对人物动作、语言、神态的描写,读懂人物的内心,体会方志敏的品质。
2.从第三者角度,变换课文自述故事的口吻,运用增加人物心理描写的方法,根据讲述需要调整课文顺序,讲述方志敏《清贫》手稿里的故事。
3.通过讲述故事、补充资料,理解“清贫”的含义。
【教学重难点】
1.从第三者角度,变换课文自述故事的口吻,运用增加人物心理描写的方法,根据讲述需要调整课文顺序,讲述方志敏《清贫》手稿里的故事。
2.通过讲述故事、补充资料,理解“清贫”的含义。
【教学流程】
板块一:编一幕小话剧
师:(PPT依次出示《长津湖》《大决战》《辛亥革命》《建党伟业》《狼牙山五壮士》的电影海报)看过吗?
生齐声:看过!
师:有人会问,为什么电影里的革命者不怕苦、不怕难、不怕牺牲呢?答案就在这里——
生:(依次齐读)《青山处处埋忠骨》军神《清贫》。师:今天,我们就来学习方志敏烈士写的自传——生:(齐读)《清贫》。
师:在江西南昌方志敏纪念馆里有这样一段介绍,谁来读?(一生读)在这段简介中,我们要记住一个时间——(生齐读:1935年)这是方志敏同志被捕和牺牲的一年,他当时只有36岁。今天我们学习的《清贫》就是他被捕后在狱中写下的自传。他在这篇自传中主要写了一件趣事,什么趣事呢?
生1:写的是两个国方士兵想要从他身上获得值钱的东西,可是只搜到笔和破表,他们不相信,觉得方志敏在骗人,他们搜了又搜,结果还是什么都没有。
师:你说得很完整!
生2:两个国方兵士遇到了方志敏,想要从他身上搜到值钱的东西,结果什么也没搜到。
师:你说得更简洁!就是这样一个故事,两个国民党士兵连一个铜板都没搜到。有人把这件趣事改编成了一个小话剧。可惜,他没有编完,我们一起来看看(出示剧本)。
师:这是一个独幕剧,剧名还空着。时间是——(生齐读:1935年1月29日)方志敏被捕的日子;地点是——(生齐读:一片树林里)人物有——(生齐读:方志敏)他是闽浙赣省苏维埃政府主席,是政府的领导人,也是党和军队的领导人,还有——(生齐读:士兵甲、士兵乙)两个国民党士兵。
师:这个剧有几个角色?(生齐答:3个)加上旁白,我们可以4人一组,演一演这个独幕剧。剧本中有一些空白的地方,是留给谁的?(生齐答:留给我们的)没错,就是留给大家的。两个士兵的舞台提示(动作、神态)都已经写好了,唯独留下了方志敏的舞台提示(动作、神态)没有写完。请同学们来当一次编剧,根据课文内容想象方志敏在被捕时的情景,编写他在与国民党士兵对话时的神态与动作。舞台剧就是要用人物的语言、动作、神态,来表现人物的——
生:(齐答)形象。
师:怎么编写呢?先请同学们来合作编一段。谁来演士兵甲?谁来演士兵乙?你来演方志敏,还有一个同学要演——(旁白)
生:(合作表演至第一个方志敏的舞台提示处)
师:请同学们想象一下:方志敏在说这句话的时候,脸上会是什么表情?会有什么动作?请你拿出学习单,看谁编得像方志敏。
生1:方志敏双手抱在胸前,淡淡地微笑道:“哼,你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存,想从我这里发洋财,是想错了!”
师:动作、神态都有了,非常好!
生2:方志敏轻蔑地瞥了一眼,微笑说:“哼,你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存,想从我这里发洋财,是想错了!
师:哪一个词最形象,最能体现方志敏的英雄本色?(生齐声:轻蔑)轻蔑就是看不起,不屑于国民党士兵的搜身。
生3:方志敏双手叉着腰,向士兵甲淡淡一笑。
师:淡淡一笑,也很好,方志敏就好像站立在我们面前一般。继续往下演——
生:(合作表演至第二个方志敏的舞台提示处)
师:请同学们接着想象方志敏说话时的动作、神态,开始设计。
生1:方志敏生气地叫道….
师:“生气地叫”用在一般人身上是可以的,但要体现革命者的光辉形象,似乎还不太给力。(众笑)
生2:他淡淡一笑,解释道……
师:从容淡定,也是淡淡一笑。不错!
生3:方志敏长舒一口气,冷冷地说……
师:掌声鼓励!长舒一口气,冷冷地,写得好!生4:方志敏皱了皱眉头,十分坚定地说……
师:“皱了皱眉头”是神态,“十分坚定”是语气,很形象!(众掌声)
生5:方志敏瞪着两个士兵,铿锵有力地说……
师:“瞪”字用得妙!“铿锵有力”用得好!继续往下演——
生:(合作表演至第三个方志敏的舞台提示处)
师:课文中没有写此时方志敏说了什么、做了什
么。请同学们想象一下,编写方志敏此时的表现。生1:方志敏两手一摊,无奈地走了。
师:很遗憾!方志敏此时的内心你还没有体会到。他被捕了,马上就要接受严峻的考验,这时他脸上会有什么表情?
生2:愤怒的表情。
师:一个真正的革命者这时候也许反而——生1:面不改色。
生2:从容不迫、从容镇定。
师:是啊!赶紧写下来,这才是一位革命英雄该有的样子。
生1:方志敏不动声色,抬着头,
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