部编版一年级语文下册《语文园地四》教案.docxVIP

作为一年级下学期的重要学习节点，《语文园地四》承载着对本单元所学知识的梳理、巩固与拓展功能。本课教学应立足学生已有的知识储备和认知特点，通过丰富多样的活动形式，激发学生对语文学习的持续兴趣，在潜移默化中提升其语言文字运用能力。本设计力求将趣味性与知识性有机结合，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受语文魅力，夯实语文基础。

一、教学目标的确立

教学目标是课堂教学的灵魂。基于《义务教育语文课程标准》的要求及本册教材的整体安排，结合一年级学生的年龄特征，本课教学目标设定如下：

1.识字与写字：在具体情境中认识“蜻、蜓、蝌、蚪、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁”等生字，初步感知形声字的构字规律，激发识字兴趣；能正确、规范地书写“连、远、近、还”四个字，注意走之底的写法，养成良好的书写习惯。

2.词语与句子：通过比较、拓展等方式，理解并积累“蜻蜒展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水”等短语，尝试运用“谁在哪里干什么”的句式进行简单表达，提升语言组织能力。

3.积累与运用：诵读并积累古诗《寻隐者不遇》，初步感受古诗的韵律美和画面感；培养阅读兴趣，乐于与大人一起朗读儿歌《动物儿歌》。

4.学习习惯：在各项学习活动中，继续培养勤于思考、乐于表达、认真倾听、积极参与的良好学习习惯。

二、教学重难点的把握

教学重点：

*认识“蜻、蜓”等生字，理解并运用“谁在哪里干什么”的句式。

*规范书写“连、远”等带有走之底的字。

*诵读积累古诗《寻隐者不遇》。

教学难点：

*理解形声字的构字特点，并尝试运用这一规律自主识字。

*准确把握走之底的书写笔顺和间架结构。

*在具体语境中灵活运用所学句式进行表达。

三、教学准备的细致考量

为确保教学活动的顺利开展，课前需做好充分准备：

*多媒体课件：包含与生字相关的动物图片、动画，词语情境图，古诗意境图，书写示范视频等。

*生字卡片、词语卡片：用于识字、词语游戏等环节。

*田字格黑板或白板：用于书写示范。

*学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

*（可选）一些小型动物玩具或图片，用于创设情境。

四、教学过程的精心设计

（一）趣味导入，激发学习热情

良好的开端是成功的一半。针对一年级学生活泼好动、注意力不易持久的特点，可设计如下导入：

1.情境创设：“小朋友们，春天来了，万物复苏，小动物们也都出来活动啦！今天，我们的语文园地也来了一群可爱的动物朋友，它们想和大家一起学习，一起做游戏，你们欢迎吗？”

2.图片/动画展示：播放一段包含多种小动物的短视频或展示一组图片，让学生说说看到了哪些动物，初步感知动物的名称和形态，自然过渡到“识字加油站”。

（二）分项学习，落实教学目标

1.识字加油站——在情境中识字，感知规律

*看图识物，初步认名：

*逐一出示“蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪”的图片，引导学生说出动物名称。对于学生不认识的，教师可进行适当提示或直接告知。

*提问：“这些小动物的名字，你们发现了什么共同点吗？”（引导学生发现都带有“虫”字旁）

*聚焦生字，认读正音：

*出示本课要求认识的生字：蜻、蜓、蝌、蚪、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁。

*教师范读，学生跟读，注意读准字音，特别是轻声（如“蚓”在“蚯蚓”中读轻声）。

*同桌互读，开火车读，指名读，及时纠正读音。

*探究规律，趣味记忆：

*引导学生观察这些字的偏旁：“你们看，这些字都有一个共同的部分，是什么呀？”（虫字旁）“为什么它们都带有‘虫’字旁呢？”（因为这些字都和小动物有关）

*进一步引导：“去掉‘虫’字旁，剩下的部分你们认识吗？它们和这个字的读音有什么关系呢？”（如“蜻”去掉“虫”是“青”，“蜻”的读音和“青”很像。）初步渗透形声字“形旁表义，声旁表音”的规律，鼓励学生用这种方法尝试记忆生字。

*可以组织“找朋友”游戏：将“虫”字旁卡片与声旁卡片（如“青、廷、科、斗”等）分发给学生，让他们找到对应的朋友组成生字。

2.字词句运用——在运用中积累，提升能力

*学习短语，理解含义：

*课件出示“蜻蜒展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水”等短语，配上相应的动作图片或动画。

*学生自由读，指名读，教师注意引导学生读出短语的节奏感。

*提问：“蜻蜒在做什么？”“蝴蝶怎样飞舞？”引导学生理解短语的意思，并鼓励学生模仿动作，加深理解和记忆。

*拓展：“除了蜻蜒展翅，你们还知道哪些动物会‘展翅’？”“蝴蝶除了飞舞，还会做什么？”鼓励学生发散思维。

*运用句式，看图说话：

*出示课本中的插图（或自行设计情境图），引导学生观察：“图上有谁？它们在哪里？在做什么？”

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