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大学生思政课程建设中的意识形态研究与实践探索

[摘要]在全球化与信息化交织的今天，大学生思政课程建设面临着前所未有的挑战与机遇。意识形态作为思政课程的核心内容，对于塑造大学生的世界观、人生观和价值观具有至关重要的作用。本文深入探讨了大学生思政课程建设中的意识形态问题，旨在通过理论与实践的结合，为思政课程的改革与创新提供有益参考。

本文主要采用了文献研究法。通过图书馆馆藏图书、中国期刊网、报纸以及大量的数据库资源等多种方式，系统收集并查阅了与社会主义意识形态、大学生思政课程建设、意识形态教育现状等相关的著作、硕博论文、期刊文章以及数据研究报告等文献资料。在广泛阅读的基础上，对文献资料进行了深入的分析研究，吸收借鉴了前人的理论成果，并结合当前大学生思政课程建设的实际情况，进行了归纳总结和拓展创新。

[关键词]大学生；高校思政；实践教学；思政课程

大学生思想政治教育作为高等教育的基石，其核心在于塑造学生正确的三观——世界观、人生观与价值观，并强化其思想政治素养与国家认同[1]。在全球化与信息化交织的今天，社会变迁迅猛，意识形态领域的安全挑战日益严峻。因此，深入探索大学生思政课程中的意识形态教育，不仅是对教育本质的坚守，更是对时代要求的积极响应，对于培养具有高度责任感与使命感的新时代青年具有不可估量的价值。本文将从意识形态安全视角，探讨大学生思政课程建设存在的问题及对策，以期为提升思政教育质量、推动思政教育创新提供理论和实践支持。

一、大学生思政课建设中意识形态的意义

意识形态安全作为国家安全的坚固防线，关乎社会稳定与个体成长的基石。大学生作为社会进步与国家发展的生力军，其思想政治素质与意识形态观念直接映射出国家未来的精神风貌与价值导向[2]。当前，国内外形势复杂多变，社会环境形势严峻，伴随着网络全球化加速发展，网络传播进一步揭示了“去中心化”的过程，在这样的过程中，主流意识形态的传播同样面临着严峻的挑战。因此，深化大学生思政课程中的意识形态研究与实践，不仅是高等教育领域的重要使命，更是国家发展战略的题中应有之义，旨在为国家培养更多有理想、有本领、有担当的时代

主流意识形态生活化、时代化、大众化是提升我国主流意识形态凝聚力和引领力的重要标识。意识形态教育是为国家立心、为民族立魂的工作，是大学生思政课的灵魂，它关乎国家未来和民族命运。我国主流意识形态理论是以马克思主义为指导的社会主义意识形态，在不同历史时期、不同历史条件下，开展大学生意识形态研究，对于准确把握马克思主义理论具有重要现实意义和理论意义，对大学生思想政治理论课程建设实践也具有重大价值。

二、大学生思政课程在意识形态教育中的问题

（一）认知偏差

部分大学生对意识形态的认知存在显著的偏差，这种偏差主要源于对意识形态概念的误解和片面理解。在他们看来，意识形态似乎是一种高高在上、遥不可及的抽象理论，与实际生活存在较大的距离。这种观念导致他们在面对思政课程中的意识形态内容时，往往缺乏足够的兴趣和动力去深入学习和理解。实际上，意识形态并非空中楼阁，而是深深植根于现实生活之中。它反映了社会的经济基础、政治制度和文化传统，对人们的思想观念、价值取向和行为方式产生着深远的影响[3]。然而，由于部分大学生缺乏对社会现实的深入了解和思考，他们往往难以将意识形态与实际生活相联系，从而产生了认知上的隔阂和抵触情绪。这种认知偏差不仅影响了大学生对思政课程的学习效果，也限制了他们思想观念的成熟和发展。因此，我们需要加强对大学生的意识形态教育，引导他们正确认识和理解意识形态的内涵和意义，提高他们的学习兴趣和接受能力。

（二）价值观迷茫

在当今这个信息爆炸、文化多元的时代，大学生们面临着前所未有的价值观冲击。各种思潮、观念交织碰撞，使得部分大学生在价值观上出现了迷茫和困惑。他们身处一个复杂多变的社会环境中，面对着各种各样的诱惑和挑战。在这样的背景下，坚守正确的政治立场和价值方向变得尤为困难。一些大学生可能会因为缺乏足够的辨别力和判断力，而被一些错误的思想观念所误导，甚至走上偏离正确道路的歧途。这种价值观迷茫的问题不仅影响了个人的成长和发展，也对社会的稳定和进步构成了潜在的威胁。因此，我们需要加强对大学生的价值观教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的政治敏锐性和鉴别力，使他们能够在复杂的社会环境中保持清醒的头脑和坚定的立场。

（三）西化分化风险

随着全球化的浪潮不断推进，各国之间的文化交流日益频繁，这为大学生接触和了解不同文化提供了更多机会[4]。然而，一些西方思潮和价值观也借此机会通过各种渠道渗透进校园，如社交媒体、学术交流、影视作品等，对大学生的思想意识产生了潜移默化的影响。这些西方思潮和价值观往往强调个人主义、自由主义等，与我国的社会主义核心价值观存在明显的差异。部分大学生在接触这