第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 学案3.docxVIP

西南大学临高实验中学导学案

高一历史编制：王鹏班级：姓名：年月日

第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固

第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固(第一课时）

【学习目标】

1.通过学习，理解汉初统治者吸收秦亡教训采取的“治国之道”“休养生息政策”、郡国并行制以及文景之治。

2.通过了解汉朝强化君权、垄断经济、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。

【学习过程】

一、统一多民族国家的重现——汉初“文景之治”

问题探究1：探究西汉王朝建立初期面临哪些问题？如何避免重蹈亡秦覆辙？

（阅读教材P20）

提示：

治国之道：

经济政策：

3、地方管理

4、强化中央集权

二、统一多民族国家的巩固——汉武帝时期的盛世

公元前141年，16岁的汉景帝子刘彻即位，是为汉武帝。汉武帝在位54年，将中国历史带领到新的阶段。汉武帝时代，以汉族为主体的统一多民族国家得到空前的巩固，汉文化的主流形态基本形成，开启了中国文明富强的序幕。汉武帝时代的政治体制、经济形式和文化格局，对后世留下相当重要的历史影响。开创了中国帝制时代第一个恢宏盛世。

-----中国社科院版《中国通史》（贰）

问题探究2：文景之治繁荣的背后，也隐藏者重重危机，面对新的问题,青年汉武帝该做出怎样的抉择？（阅读教材P20）

提示：

政治强化

经济垄断

3、思想独尊

4、开疆拓土

【思维拓展】

材料：东汉史学家班固盛赞武帝在“稽古礼文”方面的功绩，认为他卓然罢黜百家，表章六经，察举贤才，兴建太学，改正朔，定历数，协音律，建封禅。“好令文章，焕焉可述”。有三代之风，称其“雄才大略”。但又批评他不如文、景恭俭济民。

宋代史学家司马光则认为，武帝“穷奢极欲，繁刑重敛，内侈宫室，外事四夷，信惑神怪，巡游无度，使百姓疲敝，起为盗贼”。几与秦始皇无异！然而，秦以之亡，汉以之兴者，是因为汉武帝能“尊先王之道，知所统守，受忠直之言”。“好贤不倦，诛赏严明，晚而改过，顾托得人”。

不同时代的史学家基于不同的立场，对汉武帝做出了不同的评价，无论无何，汉武帝不愧为雄才大略之主，其文治武功均对此后的中国产生了巨大的不可估量的影响。

阅读上述材料，结合所学知识，你认为汉武帝是一位怎样的皇帝？司马光说：“汉武帝与秦始皇无异”。但为什么秦亡而汉兴？

【知识检测】--高考演练

1．（2008·海南单科·3）刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目的在于()

A.加强朝廷对地方的控制B.禁止分封异姓王侯

C.鼓励臣民建立军功D.安抚汉初以来的功臣

2．（2018·海南高考·2）《汉书》云：“汉家承秦之制，并立郡县，主有专己之威，臣无百年之柄。”这表明在西汉()

A．分封制度退出历史舞台 B．宗法制度趋于瓦解

C．郡县制有利于维护皇权 D．官僚制度未能建立

3.（2017·江苏·2）公元前113年，汉武帝下令禁止郡国和民间私铸钱币，指定专门官吏负责铸造五铢钱，作为法定货币。这一举措()

A．有利于加强中央集权B．首次实现了国家统一

C．加重了百姓赋税负担D．空前强化了君主专制

4.（2016·海南单科·5）西汉初年，刘邦封置诸侯王国，封子弟为王，功臣为侯，并规定“非刘氏不王，非有功不侯”。这表明刘邦推行分封制意在()

A．加强对地方的控制 B．继承西周的政治体制

C．确保皇位传承稳固 D．否定秦朝的政治体制

5.（2015·海南单科·3）西汉初年，皇帝找不到颜色相同的四匹马来驾车，将相大臣甚至只能乘坐牛车；到汉武帝初，普通百姓也拥有马匹，“阡陌之间成群”。马匹大量增加的主要原因是()

A．社会稳定经济得到迅速发展B．西域良马引进与马种改良

C．游牧民族大规模地移居中原D．长期和平使战马消耗减少

6.（2010·天津文综·2）《史记》载:汉武帝时，“公孙弘以《春秋》白衣为天子三公，封以平津侯。天下之学士靡然乡风矣”。该材料主要表明()

A．汉武帝广泛吸纳人才B．平民将相大量涌现

C．儒学在民间开始兴起D．儒学地位显著提高