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部编版四年级下册《母鸡》教案

好的，请看这份为部编版四年级下册《母鸡》一课准备的教案。作为一名在文字中徜徉多年的作者，我更倾向于从文本的细微处入手，引导学生感受语言的温度与情感的深度。

一、文本解读与教学理念

老舍先生的《母鸡》，以其朴素而真挚的笔触，描绘了一只母鸡从“讨厌”到“不敢再讨厌”乃至“尊敬”的情感历程。这不仅仅是一篇关于动物的散文，更是一曲对平凡而伟大的母爱的颂歌。教学本文，旨在引导学生透过文字，感受作者情感的微妙变化，体会母爱的深沉与无私，并从中学习作者观察生活、表达情感的细腻手法。我们将以学生为主体，通过朗读、品析、感悟，让语文学习真正走进学生的心灵。

二、学情分析

四年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对动物有天然的亲近感，也开始能够理解简单的情感变化。但对于作者为何“讨厌”母鸡，又为何会“不敢再讨厌”，这种情感的深层转变及其背后的原因，是他们理解的重点，也是难点。同时，老舍先生生动传神的语言，如生活化的口语、形象的比喻，也需要引导学生细细品味。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受作者对母鸡情感态度的变化。

2.过程与方法：通过对比阅读、抓住关键词句、品读感悟等方法，体会作者从“讨厌”到“不敢再讨厌”母鸡的情感变化过程及其原因。初步学习“先抑后扬”的写作手法。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大与无私，体会作者对母鸡由厌恶到赞美的情感，培养对弱小生命的关爱和对母性的尊敬。

四、教学重难点

*重点：把握作者对母鸡的情感变化线索，理解作者为什么“不敢再讨厌母鸡了”。

*难点：体会母鸡成为母亲后表现出的伟大的母爱，以及作者对母鸡产生“尊敬”之情的原因。感受老舍先生语言的生活化和感染力。

五、教学准备

教师：制作简单的课件（包含生字词、课文插图、重点句段等），熟悉课文，预设学生可能提出的问题。

学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，朗读课文至少两遍，思考课文主要讲了一件什么事。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

师：同学们，你们见过母鸡吗？在你的印象中，母鸡是怎样的一种小动物？（学生自由发言，可能会说到“会下蛋”、“会叫”、“有点吵”等）今天，我们要一起走进著名作家老舍先生的文字世界，看看他笔下的母鸡又是怎样的。这节课，我们学习第X课《母鸡》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如“老舍先生写母鸡什么事？”“他喜欢母鸡吗？”等，带着问题进入课文）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：老舍先生对母鸡的情感，前后发生了怎样的变化？你能用文中的词语来概括吗？

2.字词检查：（课件出示生字词，如：讨厌、理由、没完没了、欺侮、忠厚、毒手、成绩、警戒、预备、汤圆、掘地、孵出、一声不吭、消瘦、伟大、慈爱、辛苦、勇敢、假若、反抗、欺辱、成绩、郑重、毒手、警戒、凄惨、慈爱、辛苦、如怨如诉等）指名认读，纠正字音，重点指导易错字的写法和理解。可以采用开火车读、齐读等方式。

3.再读梳理：生字词掌握得差不多了，我们再来大声朗读一遍课文，这一次，要努力把句子读通顺，读流利。读完后，和同桌讨论一下：老舍先生对母鸡的情感，一开始是怎样的？后来又变成了怎样？（学生讨论交流）

明确：（板书：讨厌——不敢再讨厌（尊敬））

（三）研读“讨厌”，感受铺垫

1.找出依据：师：老舍先生一开始为什么“讨厌”母鸡呢？请同学们默读课文第1-3自然段，用“~~~~”画出描写他讨厌母鸡的句子或关键词语，并想一想，他讨厌母鸡的哪些方面？

2.品析交流：

*（预设学生找到的句子：“我一向讨厌母鸡。”“它没完没了地叫，叫得人心里发慌。”“它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”“更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”）

*师：你从哪些词语感受到了作者的“讨厌”？（引导学生抓住“没完没了”、“欺侮”、“下毒手”、“发狂”、“恨不能”、“受不了”等词语）

*师：谁来读读这些句子，把作者的这种“讨厌”之情读出来？（指名朗读，师生评价，引导学生读出不耐烦、厌恶的语气）

*师：你觉得老舍先生写母鸡的“讨厌”，语言上有什么特点？（引导学生感受语言的直白、生活化，仿佛在和我们聊天一样）

（四）品读“不敢再讨厌”，体会母爱

1.过渡转折：师：就这样一只让老舍先生非常“讨厌”的