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幼儿园大班游戏教案《数数、空间方位》含反思

教案名称：数数、空间方位

适用对象：幼儿园大班

教学目标：

1.初步认得数字1～10

2.培育幼儿察看本领，认得空间方位

3.促进幼儿团体合作意识的形成

教学内容：

1.数字1～10的认得

2.空间方位的认得

教学准备：

1.数字牌

2.纸板盒子

3.小球

4.各种图形卡片

教学过程：

1.热身游戏：大班放音乐，幼儿跟着音乐做各种简单的动作，如：转圈、跳动、摆手等。并且由老师指挥，让幼儿停下来等等。

2.数字比大小：老师让幼儿认得数字牌，分别取出1，2，3等数字，让幼儿辨认，再分别从少到多，让幼儿体验找大和找小的感受。

3.数字拍拍乐：老师将数字牌任意放在地上，让幼儿自由走动，此时老师会蓦地按任意几张数字牌，准备的幼儿要快速跑到该数字牌的位置，为了让全部幼儿能够参加进来，老师可以分等级，分班次玩。

4.空间方位认得：老师先让幼儿站在同一起点线上，然后放置着一些不同颜色的小球，让幼儿通过指示老师所给方向，并给出正确的指示及信号，如：“向左走”，“向右走”，“停一下”，“前进三步”等等，让幼儿依照给定的方向及指示移动，最后走到所指示的颜色小球旁，找出颜色相同的小球，并把它捡起来。

5.各种图形赛跑：老师将香蕉、苹果、樱桃等在纸板盒子内藏好，再用不同形态的图形卡片（三角形、矩形、五角星、圆形等），放在距离幼儿数米外的地方。老师说出所隐匿的水果名称，幼儿立刻依据提示，找寻出对应的图形卡片，并将它们带到起点线上。更好的发挥团体合作精神，可以让幼儿以班级团体形式打开比赛。

反思：

这节课紧要分为两个教学内容，一是数字认知，二是空间方位的认得。在数字认知环节，我发觉幼儿对小于5的数字比较简单辨别，5个以后的数字就不那么简单辨别，需要更多的练习。在空间方位认得环节，我发觉有一些幼儿没能理解老师给出的运动方向，甚至跑到反方向去了。这或许并非是孩子们的错误，而是老师的引导方式存在问题。对于这个问题，我不仅需要更快捷地调整引导方式，让幼儿理解更加清楚，还要更好地培育幼儿的集体协作精神。

总体来说，这节课还是比较成功的，幼儿们全程参加、积极搭配，课堂互动效果很好。同时，在教学之后，我也得到了很多有价值的反馈，这些将帮忙我更好地改进我的教学方法，让幼儿一步步拓展空间意识，更好地认得数字。