部编版三年级语文下册17《我变成了一棵树》同步作业设计.docxVIP

部编版三年级语文下册17《我变成了一棵树》同步作业设计

*设计意图：巩固本课生字词的认读与书写，培养良好的书写习惯。

2.给下列多音字选择正确的读音，画上“√”。

*妈妈给我盛（shèngchéng）了一碗饭，里面有我爱吃的炸（zhàzhá）酱面。

*树上结（jiējié）满了果实，我们要节（jiējié）约用水。

*我发（fāfà）现爸爸的头上有了白发（fāfà）。

*设计意图：通过具体语境，辨析多音字的不同读音及用法。

3.照样子，写词语。

*例：香喷喷（ABB式）：___________________________

*例：丁零丁零（ABAB式，描写声音）：___________________________

*设计意图：积累不同形式的词语，丰富词汇量，并体会词语的表达效果。

4.选词填空。

（继续陆续连续）

*同学们（）走进教室。

*雨（）下了三天三夜。

*休息十分钟后，我们（）上课。

*设计意图：理解并运用意思相近但用法不同的词语，提高词语辨析能力。

二、阅读理解，感悟文本

1.回忆课文内容，填一填。

*“我”因为________________，所以希望自己变成一棵树。

*“我”变成的树上长满了________________，它们的形状有________________、________________、________________。

*当“我”的肚子发出“咕噜噜”的声音时，________________给“我”送来了香喷喷的食物。

*设计意图：检查学生对课文主要情节和关键信息的掌握程度。

2.品读句子，回答问题。

*“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”

*这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

*如果你也变成了一棵树，你希望树上长满什么形状的鸟窝？

*“妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。”

*妈妈是怎么知道“我”变成了树的？从这里可以看出妈妈是一个怎样的人？

*“津津有味”是什么意思？小动物们和妈妈吃得津津有味，“我”的心情是怎样的？

*设计意图：引导学生品味课文生动形象的语言，体会作者丰富的想象力，并初步感知人物的情感。

3.课文中的“我”是一个怎样的孩子？妈妈又是一个怎样的妈妈？结合课文内容说说你的看法。

*我认为文中的“我”是一个________________的孩子。因为_________________________________。

*我认为文中的妈妈是一个________________的妈妈。因为_________________________________。

*设计意图：培养学生对人物形象的分析和概括能力，理解课文所蕴含的亲情。

三、思维拓展，妙笔生花

1.奇思妙想：如果你也能变成一种东西，你想变成什么？为什么？会发生什么有趣的事情呢？请用几句话写下来，或者画一画，再和同学分享。

*我想变成：________________

*原因是：________________

*可能发生的有趣事情：________________

*设计意图：激发学生的想象力，鼓励他们进行创造性表达，将课内学习延伸到课外。

2.续写故事：当“我”吃饱了，又会发生什么呢？“我”会一直是一棵树吗？“我”会怎么变回来？请你展开想象，给故事写一个有趣的结尾。

*设计意图：培养学生的逻辑思维能力和故事创编能力，加深对课文主题的理解。

3.口语交际：和爸爸妈妈分享这个故事，然后问问他们：“如果我变成了一棵树，您会怎么样？”认真听听他们的回答，并和同学交流。

*设计意图：将语文学习与生活联系起来，锻炼口语表达能力和倾听能力，感受亲情的温暖。

四、实践乐园，乐于表达

1.画一画：把你想象中“我”变成的那棵树画下来，或者画一画你自己想变成的东西。

*设计意图：通过绘画这种直观的形式，展现学生的理解和想象，培养审美情趣。

2.写一写：以“我多想变成_________”为题，写一小段话，表达自己的愿望和想象。

*设计意图：提供写作支架，降低写作难度，鼓励学生运用所学进行初步的习作尝试。

作业要求：

*认真审题，仔细书写，保持卷面整洁。

*独立思考，积极动脑，大胆想象。

*完成后，可与同学互相交流分享。

这份同步作业设计力求体现新