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2025年化学学科组工作总结暨下一步工作计划

2025年是化学学科组深化课程改革、聚焦核心素养落地的关键一年。在学校“五育融合”办学理念指引下，学科组以“强基础、重实践、促创新”为工作主线，围绕教学提质、教研赋能、竞赛突破、团队强基四大方向系统推进各项工作，现将本年度工作总结如下，并结合实际情况规划下一步重点任务。

一、2025年工作总结

（一）课程与教学改革：核心素养导向下的课堂转型

本年度学科组以《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》为纲领，重点推进“大概念统领下的单元整体教学”实践，覆盖高一至高三全学段。针对新教材新增的“跨学科主题学习”内容（如“化学与材料的发展”“化学与可持续发展”），组织教师开展专题研讨23次，形成“情境-问题-任务-评价”四要素教学设计模板。例如，高一年级以“探秘生活中的消毒剂”为主题设计跨学科单元，整合化学（氧化还原反应、物质性质）、生物（病毒结构）、物理（消毒设备原理）知识，通过“资料收集-实验探究-方案设计”三阶段任务，引导学生从“单一知识应用”转向“复杂问题解决”，单元结束后学生设计的“家庭安全消毒方案”中，82%的方案体现了对“浓度-效果-安全性”的综合考量，较上年度提升15个百分点。

教学评价方面，全面推行“过程性评价+终结性评价”双轨制。过程性评价新增“实验探究日志”“问题解决档案袋”两项工具，要求学生记录实验设计思路、失败反思及改进方案，教师通过“批注式反馈”实现个性化指导；终结性评价中，情境化试题占比从60%提升至75%，重点考查“证据推理与模型认知”能力。高三年级在全市一模考试中，化学学科情境题得分率达78.6%，较去年提高9.2个百分点；学生问卷调查显示，89%的学生认为“课堂更贴近实际问题，学习兴趣显著提升”。

（二）实验教学与实践能力培养：从“验证性”到“探究性”的跨越

本年度学科组将实验教学作为落实“科学探究与创新意识”核心素养的主阵地，重点推进两大改革：一是实验开出率提升，二是探究性实验比例增加。通过优化实验室排课系统，将化学实验室周开放时长从36课时增至52课时，除完成必修、选择性必修教材规定的28个实验外，额外开发“基于传感器的反应速率测定”“废旧电池中金属的回收”等12个拓展实验，实验开出率达100%（含拓展实验）。探究性实验占比从40%提升至65%，如高二年级“影响盐类水解的因素”实验中，学生自主设计“温度-浓度-外加酸碱”多变量控制方案，23个实验小组中17组提出了“缓冲溶液对水解平衡的影响”等延伸问题，教师通过“问题链引导”支持学生深入探究，最终形成3份可推广的实验改进方案。

实验安全与规范操作培训同步强化。组织“实验室安全月”活动，通过“情景模拟演练”“安全知识竞赛”“违规操作案例展”等形式，覆盖全体学生及实验员，全年未发生实验室安全事故。学生实验操作考核通过率达98.5%（其中优秀率32%），较去年提高4.3个百分点。

（三）学科竞赛与创新人才培育：分层培养体系的优化升级

本年度学科组进一步完善“选拔-筑基-拔高-冲刺”四阶竞赛培养体系。选拔阶段，通过“校级化学思维挑战赛”（含实验设计、逻辑推理、跨学科应用三大模块）筛选出86名苗子（较去年增加23人）；筑基阶段，由竞赛教练团队编写《基础有机化学核心反应手册》《物理化学关键公式推导指南》等校本教材，采用“导师制+小组研讨”模式，每周3次专题辅导；拔高阶段引入高校资源，与XX大学化学学院合作开展“前沿课题微项目”，学生参与“光催化分解水”“纳米材料合成”等小课题研究，形成12份研究报告；冲刺阶段通过“全真模拟+错题归因”强化训练，重点突破“复杂机理分析”“未知反应设计”等难点。

在2025年全国中学生化学奥林匹克竞赛（省级赛区）中，学科组取得历史性突破：获一等奖12人（去年8人），二等奖28人（去年21人），其中3人入选省队（去年1人），1人进入国家集训队（实现零的突破）。赛后调研显示，获奖学生普遍认为“微项目研究”有效提升了其“科学探究的系统性”和“文献阅读能力”，而“错题归因训练”使解题准确率提高20%以上。

（四）教师专业发展与团队建设：从“个体成长”到“群体卓越”的跃升

本年度学科组以“青蓝工程2.0”为抓手，构建“新教师-骨干教师-学科带头人”梯度培养机制。新教师培养方面，实行“双导师制”（教学导师+教研导师），要求每月完成“三课”（听课10节、磨课2节、汇报课1节），全年12名新教师均通过“教学达标考核”，其中4人获校级“青年教师教学竞赛”一等奖；骨干教师培养方面，设立“教学创新工作坊”，聚焦“大单元教学设计”“跨学科主题教学”等专题，开展“同课异构+互评共研”活动16次，形成8份优质教学案例（其中2份入选省级优秀案例库