人教版小学六年级数学听课记录《解比例》.docxVIP

人教版小学六年级数学听课记录《解比例》

*课题：解比例

*年级：六年级

*教材版本：人教版

*授课教师：（此处可虚拟，如：王老师）

*听课时间：（此处可虚拟，如：某年某月某日上午第二节）

*听课地点：六年级（某）班教室

*学生情况：班级学生整体素质较好，思维活跃，具备一定的自主探究能力和小组合作经验。大部分学生对比例的意义和基本性质已有初步理解。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解“解比例”的意义，掌握解比例的方法，能正确地解比例。

2.过程与方法：通过观察、比较、合作交流等方式，引导学生体验解比例的过程，培养学生运用知识解决问题的能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学知识之间的内在联系，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨认真的学习态度。

三、教学重难点

*教学重点：掌握解比例的方法，并能正确解比例。

*教学难点：理解解比例的依据（比例的基本性质），以及如何将比例转化为方程。

四、教学过程

（一）复习导入，温故知新(约5分钟)

1.教师活动：

*王老师首先提问：“同学们，我们上节课学习了比例的基本性质，谁能来说一说什么是比例的基本性质？”

*待学生回答后，王老师板书：“在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。”

*随后，出示几道根据比例基本性质填空的题目，如：

*若a:b=c:d，则()×()=()×()

*3:8=15:()（引导学生思考如何根据基本性质求出未知项）

2.学生活动：

*积极思考，举手回答比例的基本性质。

*在练习本上独立完成填空，并指名回答，集体订正。

3.设计意图：通过复习比例的基本性质，为新知“解比例”的学习做好铺垫，使学生在已有知识的基础上自然过渡到新知识的学习。

（二）探究新知，理解概念(约15分钟)

1.引出“解比例”概念：

*教师活动：王老师指着刚才学生填出的未知项，说：“像这样，求比例中的未知项，叫做解比例。”（板书课题：解比例）并强调“解比例”就是求比例式中的未知数。

2.教学例1（形如a:b=c:x的比例）：

*教师活动：出示例1：解比例28:=0.4:1.2（此处将原例题数据简化，避免四位以上数字，假设为28:x=0.4:1.2）

*提问：“这个比例中的未知项是哪一个？我们怎样才能求出x的值呢？”

*引导学生思考：“我们学过比例的基本性质，能不能利用它来帮助我们解决这个问题？”

*组织学生小组讨论，尝试把比例改写成一个方程。

*学生活动：

*小组讨论热烈，有的学生开始尝试写出外项积等于内项积。

*一名学生代表发言：“根据比例的基本性质，28和1.2是外项，x和0.4是内项，所以28×1.2=0.4×x。”

*教师活动：

*肯定学生的想法，并板书：28×1.2=0.4x

*提问：“这变成了什么？（方程）我们会解这个方程吗？”

*引导学生回忆解方程的方法，强调解方程要写“解”字。

*师生共同完成解方程的过程，并强调书写格式。（解：0.4x=28×1.2，0.4x=33.6，x=33.6÷0.4，x=84）

*提醒学生：“解完方程后，我们可以把x的值代入原比例，检验一下左右两边的比值是否相等，或者外项积是否等于内项积。”（带领学生口头检验）

3.教学例2（分数形式的比例）：

*教师活动：出示例2：(x)/5=3/4（即x:5=3:4）

*提问：“这个比例是分数形式，怎样应用比例的基本性质把它改写成方程呢？”

*引导学生明确分数线相当于比号，找出内项和外项。

*学生活动：

*独立思考后，指名回答：“x和4是外项，5和3是内项，所以4x=5×3。”

*教师活动：

*板书：4x=5×3

*让学生独立完成解方程，并请一位学生板演，教师巡视指导。

*集体订正板演结果，并强调检验。

4.总结解比例的步骤：

*教师活动：引导学生回顾刚才解比例的过程，总结解比例的一般步骤：

1.写出“解”字。

2.根据比例的基本性质，把比例式改写成外项积等于内项积的方程。

3.解方程求出未知项的值。

4.检验（口算或笔算）。

*学生活动：跟随老师一起总结，并在笔记本上记录。

（三）巩固练习，深化理解(约15分钟)

1.基础练习：

*教师活动：出示几道不同形式的解比例题目，如：

*