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部编版五年级语文下册第七单元教材分析

本单元作为五年级下册的关键学习模块，其选编内容与训练重点均体现了部编版教材对于高年级学生语文核心素养培养的深化与拓展。综观本单元，其人文主题可概括为“人物的品格与精神风貌”。教材通过精心选取的中外经典叙事性文本，引导学生走近不同时代、不同境遇下的人物，感受他们身上闪耀的智慧、勇气、忠诚、坚韧等宝贵品质。这不仅是对学生情感态度价值观的熏陶，也是对中华优秀传统文化与人类共同精神财富的传承与弘扬。

在核心目标的设定上，本单元着力于以下几个层面：

1.知识与技能：引导学生继续深化对叙事性作品的阅读理解能力，能够把握课文主要内容，理清叙事线索；重点学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动及环境描写等，分析人物形象特点，体会人物的思想情感；初步掌握概括人物品质或精神风貌的方法。同时，在阅读中积累生动形象的语言，特别是描写人物的精彩句段，并尝试在习作中运用。

2.过程与方法：鼓励学生运用联系时代背景、品读关键词句、体会细节描写、进行角色代入等多种方法进行深度阅读；倡导自主探究与合作交流相结合，引导学生在思辨中加深对文本内涵的理解。习作方面，则强调观察生活、选取典型事例来表现人物特点。

3.情感态度与价值观：通过单元学习，使学生受到优秀人物高尚品格的感染与激励，培养其积极向上的人生态度，增强对真善美的向往与追求，同时拓宽国际视野，理解不同文化背景下人类共通的美好情感。

二、教材内容解析

本单元的课文编排独具匠心，既有中国古典文学的精粹，也有外国文学的经典；既有展现英雄气概的传奇，也有体现平凡人智慧与美德的故事。这种多元选文旨在为学生提供丰富的阅读体验，从不同侧面诠释单元主题。

精读课文的选取尤为精当。例如，《杨氏之子》以其精炼传神的语言，塑造了一个聪慧机敏、应对得体的古代少年形象。文本虽短，但人物的语言艺术和智慧光芒跃然纸上，是培养学生文言文初步阅读能力和语言鉴赏能力的优质素材。教学中，应引导学生在反复诵读中品味语言的精妙，感受人物的机智。《将相和》则以波澜壮阔的历史为背景，讲述了蔺相如和廉颇从矛盾到和解的故事，成功塑造了蔺相如顾全大局、智勇双全和廉颇勇于改过、忠心报国的经典形象。课文情节曲折，人物性格鲜明，是引导学生学习通过具体事件分析人物品质、体会人物情感变化的绝佳范例。教学时，需注意历史背景的适度铺垫，帮助学生理解人物行为的动机。

另一篇精读课文，如《刷子李》（此处仅为示例，具体以实际教材为准，假设为本单元篇目），则聚焦于民间手艺人的高超技艺和职业操守。这类课文往往通过传神的细节描写和富有生活气息的语言，展现小人物身上不平凡的闪光点，能引发学生对平凡岗位上敬业精神的思考与敬佩。教学中，要引导学生关注那些体现人物技艺和品格的细节描写，如动作、神态、旁人的反应等。

略读课文在拓展学生阅读视野、巩固精读所学方法方面发挥着重要作用。它们或许讲述了国外名人的成长故事，或许描绘了特定历史时期普通人的生活片段，但其核心仍围绕着人物的精神品质展开。教学中，应放手让学生运用所学方法自主阅读，重点在于检验其独立把握主要内容、概括人物特点的能力。

“语文园地”作为单元学习的总结与延伸，其各个栏目都承载着特定的训练功能。“交流平台”旨在引导学生梳理、总结本单元学习中体会人物品质的方法；“词句段运用”则通过具体的语言实例，引导学生积累描写人物的词语，并学习运用动作、语言、神态等描写方法来表现人物特点；“日积月累”通常会选取与单元主题相关的名言警句，进一步深化单元的人文内涵，丰富学生的语言积累。

三、教学重难点分析

基于单元目标和教材特点，本单元的教学重点与难点主要集中在以下几个方面：

教学重点：

1.引导学生深入文本，通过品味人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，准确把握人物的主要特点和精神品质。这是本单元阅读能力培养的核心。

2.学习概括人物品质或精神风貌的方法，并能结合具体事例进行说明。

3.在习作中，能够选取典型事例，并运用多种描写方法，具体生动地表现人物的特点。

教学难点：

1.如何引导学生将文本内容与人物所处的时代背景、社会环境联系起来，更深刻地理解人物行为的动机和精神品质的内涵，避免对人物的理解停留在表面。

2.对于一些内涵较为丰富、情感较为复杂的文本，如何帮助学生准确体会人物细腻的情感变化和文本深层的人文意蕴。

3.在习作实践中，如何指导学生克服“事例笼统、描写干瘪”的问题，真正做到“写具体、写生动”，使人物形象鲜活起来。

四、教学实施建议

为有效达成单元教学目标，突破重难点，教学实施过程中建议关注以下几点：

1.创设情境，激发共鸣：导入新课时，可通过讲述相关故事、展示图片或播放影音资料等方式，创设与文本内容相关的情境，激发学生对单元主题和人物故事的探究兴趣，为深入阅