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2026年拓展性课程教案

一、基本信息

1.课程名称：2026年小学拓展性课程——“小小气象观察员：探秘天气的奥秘”

2.适配学段：小学4-6年级

3.授课时长：45分钟/课时，共10课时（本节为第5课时：天气数据收集与简易图表制作）

4.授课教师：

5.授课场地：科学实验室+校园气象观测站

6.辅助资源：气象观测工具（气温计、湿度计、风向标、雨量器）、天气数据记录表、实验报告单、多媒体课件（含气象数据图表制作教程）、电脑（安装简易图表制作软件）、校园气象观测日志模板、“气象小达人”荣誉徽章

二、课程设计理念与依据

1.设计理念：以“实践探究为核心、跨学科融合为支撑”，遵循“认知—实践—分析—应用”的教学逻辑，引导学生走出课堂，通过实地观测、数据收集、分析总结，探秘天气变化的奥秘；强调学生的主体地位，鼓励自主探究与小组合作，培养科学探究精神与数据处理能力；结合生活实际，让学生感受气象知识的实用价值，提升解决实际问题的能力。

2.理论依据：参照《义务教育小学科学课程标准》中“地球与宇宙科学”领域的相关要求，融合数学（数据统计与图表制作）、语文（观测报告撰写）等学科知识，立足学生认知发展水平，设计兼具科学性与趣味性的探究任务，落实核心素养培养目标。

三、课程核心目标

1.知识目标：了解气温、湿度、风向、降水量等常见气象要素的观测方法；掌握简易天气数据记录表的填写规范；理解气象数据与天气变化的关联，知道图表是呈现数据的重要方式。

2.能力目标：能规范使用常见气象观测工具收集天气数据；学会整理观测数据，运用简易软件或手绘方式制作气象数据图表（如折线图、柱状图）；提升自主探究、小组合作与数据分析能力；能结合数据撰写简单的气象观测小结。

3.情感态度与价值观目标：激发对气象科学的探究兴趣；培养严谨、细致的科学探究态度与团队协作精神；增强关注自然、热爱科学的情感；体会科学探究的乐趣与成就感。

四、课程重难点

1.课程重点：规范使用气象观测工具收集天气数据；掌握天气数据的整理方法；学会制作简易气象数据图表。

2.课程难点：准确读取气象观测工具的数值；根据数据特点选择合适的图表类型；通过图表分析数据背后的天气变化规律；跨学科知识的融合运用（科学观测+数学统计+语文表达）。

五、课程准备

1.教师准备：①制作多媒体课件，整合气象观测工具使用教程、数据图表制作步骤、优秀观测案例等内容；②检查并调试校园气象观测站的观测工具，确保仪器精准、可正常使用；③设计天气数据记录表、实验报告单，准备校园气象观测日志模板；④调试电脑及图表制作软件，提前安装相关插件；⑤划分观测小组，明确各小组观测任务；⑥准备“气象小达人”荣誉徽章，布置成果展示区。

2.学生准备：预习气象观测工具的使用方法；准备笔记本、笔；分组携带画板、彩笔（用于手绘图表）；提前熟悉小组分工（观测员、记录员、数据整理员）；穿着便于户外活动的衣物。

六、课程流程

（一）复习导入：气象观测小回顾（5分钟）

1.知识回顾：通过提问引导学生回顾前几节课内容：“前几节课我们认识了哪些气象观测工具？它们分别用来观测什么气象要素？”邀请学生主动发言，巩固基础认知。

2.情境激趣：展示前4节课各小组的观测数据记录表，提问：“这些零散的数据能清晰看出最近的天气变化吗？怎样才能让数据更直观、更便于分析呢？”引出本节课主题。

3.主题导入：教师总结：“零散的数据很难看出规律，而图表能让数据‘说话’。今天我们就一起学习天气数据的整理与简易图表制作，让我们的观测数据更有价值！”板书课题“天气数据收集与简易图表制作”。

（二）新知讲解：数据整理与图表认知（10分钟）

1.天气数据整理方法

（1）课件演示：展示规范的天气数据记录表，讲解整理要点：“首先要核对观测数据的准确性，剔除错误数据；然后按时间顺序（如每日同一时间）梳理数据，将相同气象要素的数值集中整理；最后标注数据的观测时间、地点、观测人，确保数据可追溯。”

（2）案例分析：展示某小组的错误数据记录表，引导学生找出问题：“这份记录表存在哪些问题？该如何修正？”通过案例强化数据整理的规范性。

2.气象图表类型与选择

（1）类型介绍：结合课件展示常见气象图表（折线图、柱状图、统计表），讲解各自特点：“折线图适合展示气温、湿度等随时间变化的趋势；柱状图适合对比不同时间段的降水量、风向频率等数据；统计表适合清晰呈现原始数据。”

（2）选择指引：提问：“如果我们要分析近一周的气温变化，选择哪种图表最合适？如果要对比近一周的降水量呢？”引导学生根据数据特点选择合适的图表类型。

（三）实践探究：数据收集与图表制作（18分钟）

1.环节一：校园气象实地观测与数据收集（8分钟）

（1）任务布置