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2026年小学综合课程教案

一、基础信息栏

课程名称：小学综合课程·________（如：《校园垃圾分类实践与创意宣传》《家乡传统文化探寻之旅》《小小农场主·植物生长观察与实践》《科技赋能生活·简易发明创造》等）

授课年级：小学____年级（3-6年级，建议按中高年级分段设计）

授课课时：________（3-5课时，每课时40分钟，可根据主题复杂度调整，含课堂教学与实践活动时间）

授课教师：________（可由多学科教师协同授课，如语文+科学+美术、数学+劳动+信息技术等）

授课时间：2026年____月____日-____月____日（跨时段完成综合实践任务）

授课类型：综合实践课（含主题探究、实践操作、成果展示等环节）

学情分析：本年级学生已具备多学科基础认知（如语文的文字表达、数学的数据分析、科学的观察探究、美术的创意表达等），具备初步的自主探究与小组合作能力；对生活化、实践性强的主题兴趣浓厚，但在跨学科知识整合运用、实践问题解决、任务规划执行等方面仍需引导；个体间探究能力、动手能力存在差异，需通过分层任务与小组互助实现共同提升。综合课程需兼顾知识性与实践性，避免学科割裂，引导学生在解决真实问题中实现能力融合发展。

二、教学目标（依据《义务教育课程方案和课程标准》2022版，融合多学科核心素养）

（一）核心素养目标

1.综合探究能力：培养学生运用多学科知识与方法开展主题探究的能力，提升观察分析、问题解决、信息整合的核心素养。

2.实践创新能力：引导学生在实践操作中深化知识运用，激发创新思维，提升动手实践与创意表达的综合能力。

3.合作沟通能力：强化学生的团队协作意识，提升小组分工、互助配合、语言表达与成果分享的沟通协作素养。

4.社会责任感：结合主题引导学生关注生活、关注社会（如环保、传统文化传承、科技发展等），培养积极的社会参与意识与责任感。

（二）具体目标

1.知识与技能目标：整合________（如：语文的宣传文案撰写、科学的垃圾分类知识/植物生长原理、美术的海报设计、数学的数据分析方法、劳动的实践操作技巧等）多学科知识；掌握________（如：实地调研、数据记录与分析、创意设计、实践操作、成果整理与展示等）核心技能，能独立或合作完成主题相关的探究与实践任务。

2.过程与方法目标：经历“主题导入—方案设计—探究实践—成果梳理—展示评价”的完整综合实践过程，掌握自主探究、小组合作、实践验证的基本方法，提升跨学科知识整合运用能力。

3.情感态度与价值观目标：感受综合课程的趣味性与实用性，激发主动探究与实践创新的热情；培养严谨认真的探究态度、勇于尝试的实践精神与乐于合作的团队意识；增强对生活、家乡、社会的关注与热爱，树立积极的价值观。

三、教学重难点

1.教学重点：________（如：整合多学科知识解决主题相关的真实问题；掌握主题探究与实践的核心方法；完成既定的实践任务与成果创作；提升小组合作与成果表达能力等）。

2.教学难点：________（如：实现多学科知识的有效整合与灵活运用，避免学科知识割裂；在实践过程中主动发现问题、分析并解决问题；合理规划实践任务，提升时间管理与任务执行能力；兼顾不同能力学生的需求，实现全员深度参与等）。

3.突破策略：采用“主题驱动+任务拆解”的方式，将综合任务分解为多个子任务，明确各子任务对应的学科知识与能力要求；提供详细的探究指引与实践支架（如探究手册、操作步骤图示、分工模板等）；强化小组分工与互助，发挥不同能力学生的优势；教师全程跟进指导，针对实践中的问题进行针对性点拨；鼓励学生大胆尝试，允许试错并引导总结经验。

四、教学准备

1.教师准备：跨学科教学团队协同备课，明确各学科教学侧重点与协同节点；准备主题相关的教学资源（如多媒体课件、主题案例、知识手册、操作视频等）；准备实践所需的工具与材料（如调研记录表、实验器材、创作材料、劳动工具、信息技术设备等）；设计任务单、评价量表、探究手册等辅助材料；联系实践场地（如校园内场地、社区资源、家乡文化场馆等，如需校外实践）。

2.学生准备：预习主题相关的基础知识点；组建探究小组（4-6人一组，自主分工）；根据小组探究方向，提前收集相关信息（如查阅资料、询问家长等）；准备个人实践所需的工具与材料（如笔记本、画笔、调研设备等）；了解校外实践的安全注意事项（如需）。

3.技术与环境准备：多媒体教学设备、信息技术操作平台（如文档编辑、数据整理、成果展示软件等）；实践活动场地（校园内实践区、实验室、校外实践基地等）；小组合作学习空间（摆放便于讨论与协作的桌椅）；成果展示区域（如班级展示墙、多媒体展示平台等）；安全防护设施与应急物品（如需户外或动手实践）。

五、教学过程（分阶段设计，含课堂教学与