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五年级英语教学设计与课堂活动实录

一、教学设计理念与框架

五年级学生已具备一定的英语学习基础，对语言的感知和模仿能力逐步增强，但仍需在趣味化、情境化的学习体验中深化语言运用能力。本教学设计以“学生为中心”，遵循“输入-内化-输出”的语言习得规律，将语言知识与真实生活情境紧密结合，通过多维度活动设计激发学生的学习主动性，培养其听、说、读、写四项基本技能及跨文化交际意识。

（一）教学目标设定

1.知识与技能：掌握本单元核心词汇（如描述人物特征、日常活动的动词短语等）和重点句型（如“Whatdoeshe/shelikedoing?He/Shelikes...”等），能在情境中熟练运用进行简单对话和信息交流。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等多样化活动，引导学生主动参与语言实践，体验合作学习的乐趣，提升自主探究和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的持续兴趣，乐于用英语表达自己的想法，尊重不同文化背景下的生活习惯，增强团队协作精神。

（二）教学重难点

*重点：核心词汇的认读、拼写及运用；重点句型的理解与灵活表达。

*难点：第三人称单数形式在句型中的正确运用；在真实语境中自然流畅地进行口语交际。

（三）教学准备

多媒体课件、单词卡片、人物头饰、情境图片、小组活动任务单、奖励机制（如小星星、小组积分卡）。

二、课堂活动实录与设计意图（以UnitXOurHobbies为例）

（一）Warm-upLead-in(热身与导入，约五分钟)

活动一：歌曲律动“HelloSongwithActions”

*师：（播放欢快的英语歌曲，伴随简单动作）Goodmorning,boysandgirls!Letssinganddancetogether!

*生：（跟随老师边唱边做动作，如挥手、点头、转圈等）

*设计意图：通过歌曲和律动，迅速集中学生注意力，活跃课堂氛围，自然过渡到英语学习状态。

活动二：QuickReview(快速复习)

*师：（出示上一单元关于颜色的单词卡片）Whatcolorisit?

*生：Itsred/yellow/blue...

*师：Great!Look,Ihavearedball.Ilikeplayingwithaball.(做玩球动作)Whatdoyoulikedoing?(指向一名学生)

*生1：Ilike...(引导学生用简单动词短语回答)

*设计意图：通过旧知复习，为新知学习搭建桥梁，自然引出“likedoing”的表达，降低学习难度。

（二）Presentation(新知呈现，约十分钟)

活动一：IntroduceHobbies

*师：（课件展示孩子们进行不同活动的图片，如读书、画画、唱歌、游泳等）Look!Whatishe/shedoing?

*生：Heisreading./Sheisdrawing.

*师：Yes!Readingishishobby.Drawingisherhobby.Hobbymeanssomethingyoulikedoingverymuch.(板书：hobby-hobbies)TodaywewilltalkaboutOurHobbies.(板书课题：UnitXOurHobbies)

*设计意图：利用直观图片创设情境，引出核心话题“hobby”，并通过中英文解释帮助学生理解词义。

活动二：NewWordsandPhrases

*师：（课件呈现“readingbooks”图片）Helikesreadingbooks.(示范发音，学生跟读)Readafterme:readingbooks.

*生：readingbooks.

*师：（同理教授“drawingpictures,singingsongs,swimming,dancing,playingbasketball,watchingTV”等短语，结合TPR教学法，教师做动作，学生模仿）

*师：（出示单词卡片，采用“大小声”、“快慢读”等方式巩固单词发音）

*设计意图：通过图片、动作和多种操练形式，帮助学生直观理解并掌握新词汇和短语，调动学生多种感官参与学习。

活动三：KeySentencePattern

*师：（指着自己说）Ilikereadingbooks.(做读书动作)WhatdoIlikedoing?

*生：Youliker