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教育系统职称管理工作方案

为深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》等文件精神，进一步完善教育系统专业技术人员职称管理机制，充分发挥职称评审在激励教师专业成长、提升教育教学质量中的导向作用，结合区域教育发展实际，现就教育系统职称管理工作制定如下实施办法。

一、总体要求与基本原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持师德师风第一标准，突出教育教学实绩，注重一线实践经历，破除“五唯”倾向，构建科学、规范、公正、管用的职称评价体系。通过优化评审标准、规范评审程序、强化监督管理，激发教师队伍活力，推动形成“能者上、优者进、劣者汰”的良性机制，为高质量教育体系建设提供人才支撑。

工作中遵循以下原则：

1.德才兼备，以德为先。将师德表现作为职称评审的首要条件，实行“一票否决制”。重点考察教师遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》情况，通过学生评教、家长访谈、同事评议等多维度评价师德践行实效，坚决抵制有偿补课、学术不端等行为。

2.业绩导向，分类评价。区分普通中小学、职业院校、特殊教育、教研机构等不同岗位特点，制定差异化评价标准。教师岗位突出课堂教学能力、学生发展指导成效；教研岗位侧重教学研究成果转化、教师专业引领作用；职业院校教师强化产教融合、技能人才培养实绩。

3.公平公正，动态管理。严格评审程序，实行材料公示、异议核查、结果备案等制度，确保全过程公开透明。建立职称评审与岗位聘用、考核评价的联动机制，对已聘人员定期开展履职考核，实现“评聘结合、能上能下”。

二、适用范围与申报条件

本办法适用于区域内普通中小学（含幼儿园、特殊教育学校）、职业院校、教育教学研究机构、校外教育机构中从事教育教学、教育研究及相关专业技术工作的人员（以下统称“专业技术人员”）。根据岗位性质分为教师岗、教研岗、教辅岗三类，其中教师岗占比不低于85%。

（一）基本申报条件

1.政治与师德要求：拥护中国共产党领导，贯彻党的教育方针，遵守法律法规和教师职业道德规范；近3年师德考核均为“合格”及以上，无违反师德行为记录；担任班主任的教师，任现职期间班主任工作年限原则上不少于2年（幼儿园教师、特殊教育教师可放宽至1年）。

2.履职与考核要求：任现职以来年度考核均为“合格”及以上，其中至少1次“优秀”；完成规定的教育教学、教研或管理任务，中小学教师周课时量达到国家规定标准（小学12-16节、初中10-14节、高中8-12节），职业院校教师周课时量不低于10节且企业实践每年不少于30天。

3.学历与资历要求：申报一级教师需具备本科及以上学历，任二级教师满4年；申报高级教师需具备本科及以上学历，任一级教师满5年；申报正高级教师需具备本科及以上学历，任高级教师满5年且在教育教学领域有突出贡献。对长期在农村学校、薄弱学校任教的教师，学历要求可放宽至专科（需取得本科继续教育学历），资历年限可缩短1年。

4.继续教育要求：任现职期间完成继续教育学分累计不少于360分（其中公需科目不少于90分），每5年为一个周期；近3年参加校级及以上培训不少于200学时，其中至少1次省级及以上专题培训。

（二）业务能力条件

1.教师岗位：

-一级教师：熟练掌握教育教学基本理论，能独立承担本学科循环教学任务；任现职以来开设校级及以上公开课、示范课不少于4次，其中至少1次县级及以上；参与完成1项校级及以上教育教学研究课题，或在县级及以上教学竞赛中获三等奖及以上；所带班级学生学业成绩、综合素质评价在年级排名前30%，或指导学生在县级及以上竞赛中获奖不少于2人次。

-高级教师：深入研究学科教学规律，形成个人教学风格；任现职以来开设县级及以上公开课、示范课不少于4次，其中至少2次市级及以上；主持或作为核心成员完成1项市级及以上教育教学研究课题，研究成果在县级及以上范围推广；所带班级学生学业成绩、综合素质评价在县域同学段排名前20%，或指导学生在市级及以上竞赛中获奖不少于3人次；培养青年教师不少于2名，所指导教师在县级及以上教学竞赛中获奖。

-正高级教师：在区域内具有较高学术影响力，形成系统的教育教学理论或实践模式；任现职以来开设省级及以上公开课、示范课不少于3次，主持完成1项省级及以上教育教学研究课题，研究成果获省级及以上教学成果奖；所带学生在省级及以上竞赛中获奖不少于5人次，或指导青年教师在省级及以上教学竞赛中获奖；在乡村学校任教满20年的教师，可放宽至主持县级课题、获得市级教学成果奖。

2.教研岗位：

-一级教研员：熟悉基础教育课程改革方向，能有效指导教师开展教学实践；任现职以来深入学校调研不少于100天，撰写有