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幼儿园2025年春保教工作总结（2篇）

（一）

2025年春季学期在孩子们的欢声笑语与教师团队的辛勤耕耘中圆满结束。本学期，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，紧扣“以儿童为中心”的核心理念，围绕“保健康、促发展、强内涵”三大主线，系统推进保育与教育深度融合，在日常管理、课程实施、家园共育、教师成长等方面取得阶段性成效。现将本学期保教工作具体总结如下：

一、保育为先，筑牢幼儿健康成长根基

本学期延续“健康为本”的保育理念，以“细节化管理、个性化支持、常态化教育”为抓手，构建覆盖生活、运动、安全的立体保育体系。

在生活保育方面，严格落实《幼儿园卫生保健工作规范》，细化一日生活环节的保育要求。针对春季幼儿易患呼吸道疾病的特点，保健室联合班级教师制定“三查三记”制度：晨间入园“一查体温、二查口腔、三查手脸”，午检“一摸额头、二看精神、三问饮食”，离园前“一查衣物、二查物品、三查情绪”；同时每日记录缺勤幼儿原因、特殊体质幼儿饮食及用药情况、班级消毒通风数据。通过数据化管理，本学期幼儿出勤率较上学期提升5%，常见传染病发病率下降8%。针对挑食、进餐速度慢的幼儿，班级教师采用“小榜样带动法”“食物故事引导法”，如大（2）班开展“蔬菜的旅行”主题活动，通过绘本共读、角色扮演让幼儿了解蔬菜的营养，配合“光盘小勋章”奖励机制，一个月内班级挑食率从35%降至12%。

在运动保育方面，结合春季气候特点调整户外活动方案，每日保证2小时户外活动（其中1小时体育活动）。针对不同年龄段幼儿发展需求设计分层运动课程：小班以“趣味游戏”为主，开展“小兔拔萝卜”“小蚂蚁运粮”等情景游戏，重点发展大肌肉动作；中班以“规则挑战”为核心，组织“平衡木接力”“跨栏小能手”等活动，提升动作协调性；大班以“综合体能”为目标，设置“障碍挑战赛”“跳绳达人赛”，强化力量与耐力。为保障运动安全，教师提前排查场地隐患，根据幼儿出汗情况及时增减衣物，运动后组织“放松小课堂”学习拉伸动作。本学期幼儿动作发展测评显示，小班走、跑、跳达标率92%，中班平衡、投掷达标率95%，大班攀爬、跳绳达标率88%，较上学期均有显著提升。

在安全教育方面，将安全意识培养融入一日生活。3月开展“安全月”主题活动，通过情景模拟、互动问答、实操演练等形式，组织“防拐骗小课堂”“消防逃生演练”“正确使用剪刀”等活动。其中，“防拐骗演练”由教师扮演“陌生人”，用玩具、零食引诱幼儿，事后通过录像回放引导幼儿讨论“哪些行为有危险”“如何拒绝陌生人”，强化自我保护意识。4月联合社区民警开展“交通安全进课堂”，通过仿真红绿灯、交通标志卡片，让幼儿在游戏中学习交通规则。本学期幼儿安全知识问卷正确率从期初的65%提升至90%，未发生一起安全责任事故。

二、教育赋能，构建儿童本位的课程生态

本学期以“生活化、游戏化、项目化”为课程改革方向，打破传统集体教学模式，聚焦幼儿真实兴趣与问题，构建“观察-支持-拓展”的动态课程实施路径。

在主题课程实施中，教师基于幼儿兴趣生成主题。如小班幼儿在户外发现“小蜗牛”，教师顺势开展“蜗牛的秘密”主题，通过观察记录、饲养照顾、绘本共读，引导幼儿了解蜗牛的外形、习性；中班幼儿讨论“春天的花”，生成“花的一生”主题，从种植花种、观察发芽，到记录开花过程、制作花标本，将科学探究与艺术表达有机融合；大班结合“五一劳动节”，开展“劳动小达人”主题，幼儿通过采访父母、体验班级值日生、走进社区帮厨，理解劳动的意义，形成“劳动光荣”的价值观。主题实施过程中，教师注重“儿童视角”，如大（1）班在“我家的交通工具”主题中，幼儿提出“想知道地铁怎么开”，教师联系地铁工作人员开展“地铁小课堂”，组织参观地铁站、体验模拟驾驶，将课程延伸至社会大课堂。

区域活动是幼儿自主学习的重要载体。本学期优化区域设置，根据班级空间特点打造“动态区”与“静态区”，如将建构区、角色区设置在教室后半段，阅读区、美工区设置在光线充足的前半段；材料投放注重层次性，如数学区提供“按数取物卡片”（小班）、“数物对应转盘”（中班）、“加减运算棋盘”（大班），满足不同发展水平幼儿需求。教师通过“定点观察+跟踪记录”提升指导有效性，每日记录2-3名幼儿的区域活动表现，分析其兴趣点与发展需求，针对性调整材料或介入指导。如中（3）班幼儿在角色区“小医院”游戏中，因“没有病历本”中断游戏，教师及时投放自制病历卡、听诊器模型，幼儿进而生成“医生巡诊”“健康讲座”等新玩法，游戏持续时间从15分钟延长至30分钟，合作行为显著增加。

在个别化学习支持方面，教师通过“发展档案”动态跟踪幼儿成长。本学期为每名幼儿建立“成长口袋”，收录作品、观察记录、测评结果等资料。针对特殊需要幼儿，制定“一对一”支持计划：如小（2）班