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大班社会活动我来做买卖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班社会活动“我来做买卖”，旨在通过角色扮演和实践活动，让学生体验买卖过程，培养他们的社会交往能力和经济意识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于社会领域，强调幼儿在社会情境中的实践体验和情感发展。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生初步经济观念和社会交往技能的任务，与前后的知识关联密切，如与“认识货币”、“合作游戏”等单元相衔接，提炼出的核心概念包括买卖关系、货币使用和社会交往。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，对买卖过程有一定的了解，但缺乏实际操作经验。他们的生活经验有限，对货币的认识也较为初步。在技能水平上，部分幼儿可能存在语言表达不清晰、合作意识不强等问题。认知特点上，幼儿好奇心强，喜欢角色扮演，但注意力容易分散。兴趣倾向上，他们对新事物充满好奇，但对重复性活动可能缺乏耐心。因此，教学设计需充分考虑这些特点，确保教学活动的趣味性和有效性。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：了解买卖的基本过程，掌握货币的使用方法，培养社会交往能力和经济意识。针对学情分析，教学策略将采用情境教学法、角色扮演法、游戏法等，通过创设生活化的买卖场景，引导幼儿积极参与，提高他们的实践操作能力。同时，注重个别化指导，针对幼儿的不同需求提供支持，确保每个幼儿都能在活动中得到发展。

二、教学目标

1.知识目标

说出买卖的基本流程，包括物品展示、价格协商、货币交易等环节。

列举生活中常见的货币类型，如纸币、硬币等。

解释货币在买卖中的作用，以及如何正确使用货币进行交易。

2.能力目标

设计一个简单的买卖场景，并能根据物品特点合理定价。

评价他人的买卖行为，指出其中的优点和不足。

合作与同伴进行角色扮演，共同完成买卖过程。

3.情感态度与价值观目标

体验买卖活动的乐趣，培养对社会交往的兴趣。

尊重他人的选择和意见，学会在买卖中维护自己的权益。

树立正确的经济观念，认识到货币的价值和节约意识。

4.科学思维目标

分析买卖过程中可能遇到的问题，并尝试寻找解决方案。

推理不同物品的特点对价格的影响，培养逻辑思维能力。

比较不同买卖方式的优势和劣势，提高批判性思维能力。

5.科学评价目标

评价自己的买卖行为，分析成功和失败的原因。

反思在买卖过程中的表现，提出改进措施。

自我评价在小组合作中的角色和贡献，培养自我评价能力。

三、教学重难点

重点：掌握买卖的基本流程和货币的使用方法，能够进行简单的角色扮演和交易活动。

难点：理解货币在买卖中的作用，培养合作意识和解决问题的能力，以及如何在实际情境中灵活运用所学知识。这些难点源于幼儿对社会交往和经济概念的初步理解，需要通过情境教学和实践活动逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资：1套多媒体课件，3套买卖场景模拟图，5个货币模型，以及若干购物清单和交易卡片。学生需要提前收集关于货币的资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境将设置为小组合作模式，确保每个学生都能参与互动和角色扮演。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问引发学生兴趣：“同学们，你们有没有去过超市或者商场？你们在购物的时候都做了些什么？”

学生分享自己的购物经历，教师引导学生关注购物过程中的买卖行为。

2.新授（15分钟）

情境创设：教师展示一组超市购物场景的图片，引导学生观察并讨论。

“请同学们仔细观察这些图片，你们能看出这些场景中发生了什么吗？”

学生观察并回答，教师总结：“这些图片展示了人们在超市购物的场景，其中包含了买卖行为。”

讲解买卖过程：

教师用图表形式展示买卖的基本流程：“物品展示价格协商货币交易交易完成”。

“同学们，现在我们来详细了解一下买卖的每个步骤。”

角色扮演：

将学生分成小组，每组分别扮演卖家和买家，进行角色扮演活动。

教师提供一些简单的商品和价格，让学生进行买卖模拟。

讨论与总结：

教师引导学生讨论角色扮演过程中的感受和体会。

“在扮演买卖角色的过程中，你们觉得哪些方面最重要？为什么？”

3.巩固（10分钟）

小组活动：

教师分发任务单，要求学生分组设计一个简单的买卖场景。

学生在小组内讨论并设计，包括商品、价格、交易方式等。

展示与评价：

每组展示自己的设计，其他小组进行评价。

教师对学生的设计进行点评，并指出改进之处。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调买卖的基本流程和货币的作用。

“今天我们学习了买卖的基本流程和货币的作用，希望大家在生活中能够运用所学知识。”

5.作业（5分钟）

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