春九年级语文下册南州六月荔枝丹教案语文版.docxVIP

春九年级语文下册南州六月荔枝丹教案语文版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《春九年级语文下册南州六月荔枝丹教案语文版》的教学设计，首先需深入解读课程标准。在知识与技能维度，本课的核心概念包括荔枝的生长习性、南州六月的气候特点以及作者对荔枝的赞美之情。关键技能则涵盖对古诗的理解、鉴赏以及写作能力的提升。认知水平上，学生需从“了解”古诗的表面意义，到“理解”其深层内涵，再到“应用”到自己的写作中。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为“观察、想象、表达”。教师需引导学生通过观察荔枝的生长环境、想象荔枝的美丽形态，进而用文字表达自己的感受。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生对自然美的欣赏、对生活的热爱以及对古诗文化的传承。

在核心素养维度，本课强调培养学生的审美能力、想象力和表达能力，同时注重文化传承与创新。学业质量要求上，学生需达到“了解、理解、应用”三个层级，并能结合生活实际进行创作。

2.学情分析

针对九年级学生，他们在语文学习上已具备一定的知识储备和阅读理解能力。然而，在鉴赏古诗、运用修辞手法等方面仍存在一定的困难。具体分析如下：

一、知识储备：学生对古诗有一定的了解，但对其背后的文化内涵和艺术价值认识不足。

二、生活经验：学生对自然景观和生活百态有直观感受，但缺乏深入思考和表达。

三、技能水平：学生在写作上具备一定的基础，但在运用修辞手法、表达情感等方面存在不足。

四、认知特点：九年级学生处于青春期，情感丰富，对美的事物有较强的感知能力。

五、兴趣倾向：学生对古诗文化有一定兴趣，但需引导其深入挖掘。

六、学习困难：学生在鉴赏古诗、运用修辞手法等方面存在困难，易混淆概念，难以形成系统认知。

针对以上学情，教师需关注学生的个体差异，设计分层教学方案，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对荔枝、南州六月气候特点以及古诗鉴赏的全面认知。学生需识记荔枝的生长习性、南州六月的气候特征，理解古诗中的意象和象征意义，并能描述作者对荔枝的赞美之情。通过比较、归纳，学生能够概括出古诗的写作手法和表达技巧，并在新情境中运用这些知识进行创作，如“能够运用古诗的写作手法创作一首描绘家乡景色的诗”。

2.能力目标

在能力目标上，学生应能够独立并规范地完成古诗的鉴赏活动，如独立阅读并解读古诗，能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于荔枝文化的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过学习《南州六月荔枝丹》，学生能够体会诗人对自然美的热爱和对生活的赞美，培养对传统文化的尊重和传承意识。学生能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

学生应能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如构建荔枝生长环境的物理模型，并用以解释荔枝生长的规律。同时，学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生需学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解南州六月荔枝的生长特性和自然环境的描写，以及作者对荔枝的赞美之情。重点包括：学生需能够识别并描述荔枝的生长环境特点，理解作者通过荔枝表达的情感和意境，以及掌握古诗的鉴赏方法。教学活动将围绕这些核心内容展开，确保学生在理解的基础上能够进行有效的应用和创作。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解古诗中的象征意义和修辞手法，以及将抽象的诗意转化为具体的语言表达。难点成因可能包括学生对古诗文化背景的陌生感、对古典文学语言的解读难度以及对修辞手法的理解障碍。通过创设情境、引导讨论和提供具体的写作范例，教师将帮助学生克服这些难点，提升他们的文学鉴赏能力和写作技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含荔枝生长环境图片、南州六月气候资料、古诗原文及赏析

教具：荔枝生长模型、气候图表、古诗书法作品

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：荔枝种植纪录片、古诗朗诵音频

任务单：古诗鉴赏任务、荔枝文化调研表

评价表：古诗鉴赏评价标准、写作能力评价标准

学生预习：预习古诗原文，收集荔枝相关资料

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

课堂一开始，教师播放