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《请到我的家乡来》思品教学设计

“家乡”是一个充满情感温度的词汇，它承载着个体最初的记忆、文化的根脉与身份的认同。《请到我的家乡来》一课，旨在引导学生从身边熟悉的环境入手，发现家乡的自然风光、人文特色与发展变化，进而激发对家乡的热爱之情，并培养主动向他人介绍家乡、为家乡感到自豪的积极情感。在当前城市化进程加快、人口流动频繁的背景下，引导儿童建立对本土文化的认知与情感联结，对于培养其家国情怀、增强文化自信具有不可替代的作用。本教学设计力求通过生活化的情境、互动式的体验和探究性的活动，让学生在“知家乡、爱家乡、赞家乡”的过程中，实现情感态度价值观、知识与技能、过程与方法的三维目标统一。

二、教学内容分析

本课选自小学《道德与法治》（或《品德与社会》，根据实际教材版本调整）教材，通常安排在中年级。此阶段学生已具备一定的观察能力和口头表达能力，对周围事物充满好奇，但对“家乡”的理解可能仍停留在表面。教材内容通常涵盖家乡的地理位置、风景名胜、特产美食、民俗风情以及家乡的变化等方面。教学的重点在于引导学生从多个维度感知家乡的可爱，难点在于如何将这种感性认识内化为稳定的情感态度，并转化为乐于宣传家乡的实际行动。教学时应避免简单的知识灌输，而是强调学生的亲身体验和主动建构。

三、教学目标

（一）情感态度价值观目标

1.感受家乡的美丽与可爱，萌发对家乡的热爱之情和自豪感。

2.乐于与人交流自己的家乡，积极向他人展示家乡的美好。

3.初步培养关注家乡、为家乡发展感到高兴的积极情感。

（二）知识与技能目标

1.了解家乡的地理位置、主要的自然景观或人文景观。

2.知道家乡的一些特产、民俗或具有代表性的文化元素。

3.学习运用观察、采访、收集资料等方法了解家乡，并能运用恰当的方式（如语言描述、图画、实物展示等）向他人介绍家乡。

（三）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、分享、角色扮演等活动，体验了解家乡、介绍家乡的过程。

2.在小组合作中，学会倾听、表达与互助，提高合作交流能力。

3.尝试运用多种方式（口头、书面、美术等）创造性地呈现对家乡的认识。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生多角度感知家乡的美丽和可爱，激发热爱家乡的情感。

*教学难点：将对家乡的热爱之情转化为自豪地向他人介绍家乡的实际行动，并能用自己的方式清晰、生动地表达。

五、教学准备

（一）教师准备

1.精心制作多媒体课件，内容包括：家乡的风光图片、代表性建筑、特产、民俗活动的视频或音频片段。

2.准备一些具有家乡特色的实物道具，如家乡特产（可品尝的小零食、工艺品等）、家乡地图等。

3.设计并准备学生活动用纸，如“我的家乡名片”制作模板、“家乡美景/特产推荐卡”等。

4.了解学生对家乡的已有认知水平和生活经验，以便更好地设计教学环节。

（二）学生准备

1.课前在家长的协助下，通过观察、询问家人、查阅资料（如家乡的老照片、故事）等方式，收集有关自己家乡（或生活的地方）的信息，包括：家乡的名称、在哪里、有什么好玩的地方、好吃的东西、特别的节日或习俗等。

2.鼓励学生准备一两件能代表家乡特色的小物品（如照片、小特产、手工作品等）带到课堂。

六、教学过程设计

（一）歌曲导入，唤起“家乡”情愫（约5分钟）

1.情境创设：播放歌曲《谁不说俺家乡好》或其他描绘家乡美景、抒发爱乡之情的儿童歌曲片段。

2.谈话导入：“同学们，刚才这首歌里唱到了‘家乡好’，你们听了有什么感觉？你们知道‘家乡’是什么意思吗？”（引导学生自由发言，初步理解“家乡”的含义，通常指自己出生或长期居住的地方。）

3.揭示课题：“是啊，家乡就像我们的妈妈一样，养育了我们。今天，我们就一起来聊聊我们可爱的家乡，并且学习怎样热情地邀请朋友们‘请到我的家乡来’。”（板书课题：请到我的家乡来）

（二）探寻家乡，发现“家乡”之美（约15-20分钟）

1.“我的家乡在哪里”——定位家乡

*活动：出示中国地图或本省/本市地图，引导学生在地图上找到自己家乡的大致位置。可以请几位学生上台指出，并说说自己家乡的名称。

*小结：我们每个人都有自己的家乡，它可能是一个繁华的城市，也可能是一个宁静的乡村，但它都是我们心中最温暖的地方。

2.“家乡的宝贝真不少”——分享家乡特色

*小组交流：“课前老师请大家收集了家乡的信息和带来了代表家乡的小物品，请同学们在小组内互相介绍一下：你的家乡有什么著名的风景？有什么好吃的特产？有什么特别的风俗习惯或者有趣的故事？”（教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提醒学生认真倾听他人发言。）

*全班分享：邀请小组代表上台，结合自己准备的物品或图片，向全班同学介绍家乡的一个特色。教师可适时追问，引导学生