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一年级前后、左右练习题整理

在小学一年级的数学学习中，“前后、左右”方位概念的认知与运用是空间观念培养的重要起点。这不仅关系到孩子对日常生活环境的感知，也是后续更复杂空间几何知识学习的基础。为帮助孩子们扎实掌握这一知识点，本文将系统整理相关练习题，并提供一些实用的指导建议，希望能为家长和老师们提供有益的参考。

一、认识“前后”

“前后”是一维空间中相对简单的方位概念，通常与“顺序”紧密相关。建议家长在日常生活中，如排队、行走、摆放物品时，有意识地引导孩子观察和运用“前后”词汇。

练习题一：看图填“前”或“后”

1.观察下图中小动物们在跑道上跑步的场景，请填空：

（此处应有一幅简单的卡通图：小狗在最前面，后面跟着小猫，小猫后面是小兔，小兔后面是小鸡）

*小狗跑在最（）面。

*小鸡跑在最（）面。

*小猫在小狗的（）面，在小兔的（）面。

*小兔的前面是（），后面是（）。

2.小朋友们排队上车，小明前面有2个人，后面有3个人。

*从前往后数，小明排在第（）个。

*如果小红正好在小明的前面，那么小红前面有（）个人。

练习题二：根据描述确定位置

1.“我的座位前面是小华，后面是小亮。”这句话中，“我”的位置在（）和（）之间。

2.书架上，故事书在科技书的前面，漫画书在科技书的后面。请按从前往后的顺序排列这三本书：（）、（）、（）。

二、认识“左右”

“左右”的辨别对一年级孩子而言，相对“前后”稍难，因为它具有更强的相对性，且需要孩子建立自我中心和客体中心的转换。初期可以让孩子以自己的左右手为参照，逐步过渡到判断他人或物体的左右。

练习题三：认识自己的“左右”

1.请指出你的：

*左手（）右手（）

*左脚（）右脚（）

*左耳（）右耳（）

2.我们通常用（）手写字，用（）手压本子。（提示：多数孩子用右手写字）

3.吃饭时，我们一般用（）手拿筷子或勺子。

练习题四：看图填“左”或“右”

1.观察下图中小朋友的手势，请填空：

（此处应有两幅图：图一为小朋友举左手，图二为小朋友举右手）

*图一中，小朋友举的是（）手。

*图二中，小朋友举的是（）手。

2.观察下图中的物品摆放（如：桌子上，左边放着铅笔盒，右边放着练习本）：

（此处应有一幅简单的场景图：桌子上，从左到右依次为：橡皮、尺子、铅笔）

*尺子的左边是（），右边是（）。

*铅笔在橡皮的（）边。

*橡皮在尺子的（）边。

练习题五：判断他人/物体的“左右”

1.当你面对镜子时，镜子里的你举的“左手”，实际上是你的（）手。（这个稍有难度，视孩子情况引导）

2.小明和小红面对面站着，小明举的是他的右手，那么小红看到小明举的是（）边的手。（提示：相对的人，左右方向相反）

3.一辆玩具汽车向前行驶，它的车头对着你，那么汽车的“左面”是你的（）边。

三、综合运用

将“前后”与“左右”的概念结合起来，进行简单的综合判断和应用，能更好地检验孩子的掌握程度。

练习题六：综合填空

1.教室里，小红坐在第2排，她的前面是第（）排，后面是第（）排。她的左边是小丽，右边是小刚。那么，小丽在小红的（）边，小刚在小丽的（）边。

2.观察下面的队列图（简化版）：

（此处应有一幅队列图：从前往后数有三排，每排三人。可设定第一排：ABC；第二排：DEF；第三排：GHI。假设观察者面对队列）

*A在B的（）边，C在B的（）边。

*D在A的（）面，G在D的（）面。

*E在B的（）面，在H的（）面，在D的（）边，在F的（）边。

练习题七：圈一圈，画一画

1.请在小明的前面画一个○，在小明的右边画一个△。（假设给出一个小明的简笔画）

2.小动物们开运动会，小狗在最前面领跑，它的左边是小兔，右边是小猴。请你根据描述把小兔和小猴画在相应的位置。（给出小狗的简笔画和跑道线条）

温馨提示：

1.生活化教学：方位概念的学习最忌死记硬背，应多结合孩子的生活实际场景进行引导和提问。

2.多感官参与：让孩子通过指一指、说一说、摆一摆（用玩具等）等方式，调动多种感官学习。

3.耐心与鼓励：“左右”的辨别对部分孩子来说确实存在困难，尤其是在涉及相对性时。家长和老师要保持耐心，多鼓励，不催促，允许孩子犯错并帮助其纠正。

4.循序渐进：从孩子自身的“前后左右”开始，再扩展到身边物体，最后是相对复杂的他人视角和综合应用。

希望这份练习题整理能切实帮助一年级的小朋友们更好地理解和运用“前后、左右”这些基本的方位概念。在练习过程中，发现孩子的薄弱环节，再有针对性地进行辅导，效果会更