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语文S版小学三年级语文下册《瀑布》教案与教学设计

一、教材分析

《瀑布》是语文S版三年级下册中的一篇精读课文，这是一首充满豪情的写景诗。诗人以生动形象的语言，从远及近、由声到形地描绘了瀑布雄伟壮丽的景象，表达了对大自然的热爱与赞美之情。诗歌语言简练明快，富有节奏感和音乐美，运用了比喻等修辞手法，将瀑布的静态美与动态美巧妙地结合起来，非常适合三年级学生朗读、背诵和积累。

对于三年级的学生而言，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对大自然的景物也抱有浓厚的兴趣。但由于生活经验的限制，部分学生可能对瀑布缺乏直观感受，因此，在教学中需要借助多媒体等手段，化抽象为具体，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌意境。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。

3.学习作者观察事物的方法和运用比喻手法描写景物的方法。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读，引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中培养语感。

2.借助图片、音频、视频等教学资源，引导学生联系生活实际，展开想象，感受瀑布的雄伟气势。

3.通过小组合作学习、师生互动等方式，引导学生主动探究，理解诗句含义。

（三）情感态度与价值观

1.感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

2.培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对祖国山河的自豪感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的语言美和瀑布的雄伟气势。

2.理解诗句的意思，特别是运用比喻手法的句子所描绘的景象。

（二）教学难点

1.体会诗人观察的顺序和由远及近、由声到形的描写方法。

2.引导学生将文字描述转化为自己头脑中的画面，真正感受瀑布的壮美。

四、课前准备

1.教师准备：制作包含瀑布图片、音频（瀑布的声音、诗歌朗诵音频）、视频（瀑布实景）的多媒体课件；生字词卡片；瀑布的简笔画或图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文；搜集有关瀑布的图片或资料（如有条件）。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？见过哪些壮丽的自然景象？（学生自由发言）今天，老师要带大家去认识一位大自然的“巨人”，它有着磅礴的气势，能发出震耳欲聋的声响，你们想知道它是谁吗？

2.（播放瀑布的声音或展示瀑布图片/短视频）提问：听了这声音，看了这画面，你们想到了什么？（引导学生说出“瀑布”）

3.板书课题：瀑布。（指导学生齐读课题，读出对瀑布的向往之情）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文读通顺。

2.同桌互读，互相纠正字音和停顿。

3.教师范读或播放课文朗诵音频。学生认真倾听，注意字音、停顿和语气。

4.学生模仿教师或音频的语气，再次自由朗读课文。思考：这首诗主要写了瀑布的哪些方面？（声音、样子）

（三）学习生字，理解词义

1.出示本课生字词卡片（如：瀑、布、遥、闻、声、响、岸、岩、丈、银、衬、仰、望、翻、滚、腾、雾、露、虹）。

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“瀑”是翘舌音；“银”是前鼻音；“仰”不要读成“yǎng”。

*分析字形，指导书写：

*“瀑”：左右结构，右边是“暴”，注意下面不是“水”。

*“银”：左右结构，右边是“艮”，不要写成“良”。

*“仰”：左右结构，右边是“卬”，注意笔顺。

*学生在田字格中练习书写2-3个生字，教师巡视指导，强调书写姿势。

2.理解词语：

*遥闻：远远地听到。

*声喧：声音喧闹、响亮。

*千丈青山：形容山很高。

*衬：衬托，使明显突出。

*仰望：抬头向上看。

*翻滚：上下滚动。

*弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

（可结合课文语境或图片帮助学生理解）

（四）再读课文，梳理脉络

1.学生分节朗读课文，思考：诗歌是从哪些地方观察瀑布的？（远处、近处）

2.引导学生初步划分段落：

*第一节：从远处听瀑布的声音。

*第二节：从远处看瀑布的样子。

*第三节：从近处看瀑布的景象和感受。

（五）课堂小结与作业

1.小结：今天我们初步认识了瀑布，学习了生字词，还知道了诗人是从远处和近处来描写瀑布的。

2.作业：

*熟读课文，把生字词读准确。

*练习书写本课生字，每个生字写一行，并口头组2